I. MỤC ĐÍCH

Mục đích của chính sách này là mô tả việc sử dụng phù hợp các nhân viên an ninh và đội xử lý khủng hoảng để đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường Minnetonka nếu cần thiết. Điều này bao gồm việc đưa học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa (IEP) ra khỏi trường.

II. TUYÊN BỐ CHÍNH SÁCH CHUNG

Học khu cam kết thúc đẩy một môi trường học tập an toàn cho tất cả các thành viên trong cộng đồng trường học. Học sinh là ưu tiên hàng đầu và các em cần được bảo vệ một cách hợp lý khỏi những tổn hại về thể chất hoặc tinh thần tại tất cả các địa điểm trường học và trong tất cả các hoạt động của trường.

Hiệu trưởng và các nhà quản lý cấp trường có trách nhiệm lãnh đạo việc duy trì một môi trường giáo dục an toàn, bảo mật và trật tự, trong đó việc học tập có thể diễn ra. Nhân viên nhà trường sẽ thực hiện các biện pháp kỷ luật và/hoặc điều chỉnh hành vi của học sinh khi hành vi của học sinh vi phạm chính sách kỷ luật của nhà trường.

Học sinh nào, kể cả những học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), có hành vi mà theo đánh giá của nhân viên nhà trường là gây nguy hiểm hoặc có thể gây nguy hiểm đến sức khỏe, sự an toàn hoặc tài sản của học sinh đó, các học sinh khác, nhân viên hoặc tài sản của trường, thì học sinh đó có thể bị đuổi khỏi trường theo chính sách này.

Không có điều khoản nào trong chính sách này cấm Quận báo cáo tội phạm do học sinh gây ra, kể cả học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP). Cơ quan thực thi pháp luật và tư pháp cũng không bị hạn chế trong việc thực hiện trách nhiệm của họ liên quan đến luật liên bang/hoặc luật tiểu bang nếu học sinh có IEP.

III. ĐỊNH NGHĨA

Theo chính sách này, các thuật ngữ sau đây có nghĩa như được nêu trong phần này:

1. “Học sinh có IEP” hoặc “học sinh” có nghĩa là học sinh đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan theo các điều khoản của IEP hoặc Kế hoạch Can thiệp Liên ngành Cá nhân (IIIP).
    
2. “Cán bộ giữ gìn trật tự” là nhân viên hoặc quan chức được bầu hoặc bổ nhiệm của một đơn vị hành chính hoặc cơ quan thực thi pháp luật, được cấp phép bởi Hội đồng Tiêu chuẩn và Đào tạo Cán bộ Giữ gìn Trật tự, có nhiệm vụ phòng ngừa và phát hiện tội phạm, thi hành luật hình sự chung của tiểu bang và có đầy đủ quyền bắt giữ. Thuật ngữ “Cán bộ giữ gìn trật tự” bao gồm người giữ chức vụ cảnh sát trưởng, phó cảnh sát trưởng, cảnh sát viên hoặc cảnh sát tuần tra tiểu bang.
    
3. “Cán bộ liên lạc cảnh sát” là một sĩ quan cảnh sát, theo thỏa thuận giữa học khu và một đơn vị hành chính hoặc cơ quan thực thi pháp luật, được phân công đến một trường học trong học khu trong toàn bộ hoặc một phần thời gian học để cung cấp hỗ trợ thực thi pháp luật và hỗ trợ ban quản lý trường học trong việc thúc đẩy an toàn, an ninh trường học và mối quan hệ tích cực với học sinh.
    
4. “Nhóm Xử lý Khủng hoảng” là một nhóm người, có thể bao gồm giáo viên và nhân viên không thuộc bộ phận giảng dạy của trường, được người quản lý trường học lựa chọn, đã được đào tạo về can thiệp khủng hoảng và có trách nhiệm tích cực tham gia giải quyết các khủng hoảng. Nhóm này nên bao gồm một giáo viên chuyên về giáo dục đặc biệt. Người quản lý trường học, hoặc người được ủy quyền, sẽ đóng vai trò là người lãnh đạo Nhóm Xử lý Khủng hoảng.
    
5. Cụm từ “đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường” là hành động đảm bảo an toàn cho học sinh và đưa học sinh đó ra khỏi tòa nhà trường học hoặc hoạt động của trường mà học sinh đang tham gia. Điều này bao gồm việc đưa “học sinh có IEP” ra khỏi trường như được định nghĩa trong Mục A.
    
6. “Tình huống khẩn cấp” là tình huống cần can thiệp ngay lập tức để bảo vệ học sinh hoặc cá nhân khác khỏi bị thương tích về thể chất, bị lạm dụng về mặt tinh thần do lời nói và cử chỉ phi ngôn ngữ, hoặc để ngăn ngừa thiệt hại nghiêm trọng về tài sản.
    
7. “Các biện pháp hạn chế” có nghĩa là sử dụng biện pháp giam giữ hoặc cách ly thể chất trong trường hợp khẩn cấp.
    
8. “Giữ người bằng tay chân” có nghĩa là can thiệp bằng vật lý nhằm mục đích:
    
   1. Giữ cho học sinh bất động; hoặc
   2. hạn chế sự di chuyển của học sinh
      
                và trong đó tiếp xúc cơ thể là nguồn kiềm chế vật lý duy nhất.
      
      "Ôm giữ thể chất" không có nghĩa là tiếp xúc vật lý theo cách:
       
      1. Giúp học sinh trả lời hoặc hoàn thành một nhiệm vụ;
      2. Hỗ trợ học sinh mà không hạn chế sự di chuyển của học sinh;
      3. cần thiết để thực hiện một dịch vụ hoặc thủ tục liên quan đến sức khỏe được ủy quyền; hoặc
      4. Việc này là cần thiết để hộ tống học sinh bằng vũ lực khi học sinh không chống cự hoặc sự chống cự của học sinh là rất ít.
          
9. Tất cả các thuật ngữ và cụm từ khác được sử dụng trong chính sách này sẽ được định nghĩa theo luật tiểu bang và liên bang hiện hành hoặc theo cách sử dụng thông thường.

IV. ĐUỔI HỌC SINH RA KHỎI KHU VỰC TRƯỜNG HỌC

1. Loại bỏ bởi Đội Xử lý Khủng hoảng
   
   Nếu hành vi của học sinh leo thang đến mức gây nguy hiểm hoặc có thể gây nguy hiểm đến sức khỏe, sự an toàn hoặc tài sản của chính học sinh đó, các học sinh khác, nhân viên, khách đến thăm hoặc tài sản của trường, đội xử lý khủng hoảng của trường có thể được triệu tập. Đội xử lý khủng hoảng có thể cố gắng xoa dịu hành vi của học sinh bằng các biện pháp bao gồm, nhưng không giới hạn ở, các quy trình xử lý khủng hoảng của Quận. Nếu học sinh liên quan có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), đội xử lý khủng hoảng sẽ xem xét IEP và/hoặc Kế hoạch Can thiệp Hành vi của học sinh đó (nếu có).
   
   Khi các biện pháp trên thất bại, hoặc khi nhóm xử lý khủng hoảng xác định rằng hành vi của học sinh tiếp tục gây nguy hiểm hoặc có thể gây nguy hiểm đến sức khỏe, sự an toàn hoặc tài sản của học sinh đó, các học sinh khác, nhân viên, khách đến thăm hoặc tài sản của trường, nhóm xử lý khủng hoảng có thể tìm cách đưa học sinh đó ra khỏi khuôn viên trường. Đối với học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), Quận sẽ tuân theo luật tiểu bang và liên bang hiện hành cũng như các thủ tục tố tụng hợp pháp.
   
   Nếu hành vi của học sinh không thể được kiểm soát một cách an toàn hoặc nếu học sinh phạm tội, nhân viên nhà trường có thể ngay lập tức yêu cầu sự hỗ trợ từ Cán bộ liên lạc cảnh sát hoặc Nhân viên an ninh.
    
2. Việc di dời do sĩ quan liên lạc cảnh sát hoặc nhân viên an ninh thực hiện.
   
   Nếu học sinh có hành vi gây nguy hiểm hoặc có thể gây nguy hiểm đến sức khỏe, sự an toàn hoặc tài sản của chính học sinh đó, các học sinh khác, nhân viên, khách tham quan hoặc tài sản của trường, thì người quản lý trường học, người được người quản lý trường học ủy quyền hoặc đội xử lý khủng hoảng của trường có thể yêu cầu Cảnh sát liên lạc hoặc Nhân viên an ninh đưa học sinh đó ra khỏi khuôn viên trường. Không có điều khoản nào trong chính sách này nhằm mục đích quy định biện pháp can thiệp thích hợp hoặc hạn chế quyền tự quyết của Cảnh sát liên lạc hoặc Nhân viên an ninh trong việc thực hiện nhiệm vụ của họ.
   
   Nếu một học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) bị nhân viên an ninh khống chế hoặc đưa ra khỏi lớp học, tòa nhà trường học hoặc khuôn viên trường theo yêu cầu của quản lý trường học hoặc nhân viên nhà trường trong giờ học hai lần trong vòng 30 ngày, nhóm IEP của học sinh đó phải họp để xác định xem IEP của học sinh đó có phù hợp hay không hoặc có cần đánh giá thêm hay không.
   
   Bất kể học sinh, kể cả học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), có tham gia vào hành vi gây nguy hiểm hoặc có thể gây nguy hiểm đến sức khỏe, sự an toàn hoặc tài sản của học sinh đó, các học sinh khác, nhân viên, khách đến thăm hoặc tài sản của trường hay không, nhân viên của Quận có thể báo cáo tội phạm cho các cơ quan chức năng có thẩm quyền. Nếu Quận báo cáo một tội phạm do học sinh, kể cả học sinh có IEP, gây ra, nhân viên nhà trường phải chuyển bản sao hồ sơ kỷ luật, bao gồm cả hồ sơ giáo dục đặc biệt, của học sinh đó để các cơ quan chức năng có thẩm quyền xem xét, trong phạm vi việc chuyển giao được cho phép bởi Đạo luật về Quyền Giáo dục và Bảo mật Gia đình (FERPA), Đạo luật Thực hành Dữ liệu Chính phủ Minnesota và Chính sách 515 của Quận; Bảo vệ và Bảo mật Hồ sơ Học sinh.
   
   Việc một học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) được pháp luật về giáo dục đặc biệt bảo vệ không ngăn cản các cơ quan thực thi pháp luật và tư pháp tiểu bang thực hiện trách nhiệm của họ liên quan đến việc áp dụng luật liên bang và tiểu bang đối với các tội phạm do học sinh có IEP gây ra.
    
3. Lực lượng hợp lý được cho phép
   
   Trong việc đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường, hiệu trưởng, các thành viên khác trong nhóm xử lý khủng hoảng hoặc các đại diện được chỉ định khác của học khu có thể sử dụng vũ lực hợp lý khi cần thiết trong hoàn cảnh đó để chấn chỉnh hoặc kiềm chế học sinh, hoặc ngăn ngừa thương tích hoặc tử vong cho người khác. Điều này bao gồm cả học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP).
   
   Khi đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường, bao gồm cả học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), nhân viên của Học khu còn bị nghiêm cấm thực hiện các hành vi sau:
    
   1. Hình phạt thể xác bao gồm hành vi liên quan đến: (1) đánh hoặc tát vào mặt một người có hoặc không có vật dụng; hoặc (2) sử dụng vũ lực không hợp lý gây ra thương tích về thể xác hoặc tổn thương tinh thần nghiêm trọng;
       
   2. Yêu cầu học sinh phải thực hiện và duy trì một tư thế, hoạt động hoặc vị trí cụ thể gây ra đau đớn về thể chất;
       
   3. Sử dụng âm thanh, ánh sáng mạnh hoặc các kích thích giác quan khác như mùi, vị, chất hoặc chất xịt làm hình phạt;
       
   4. Cấm từ chối hoặc hạn chế quyền tiếp cận của học sinh đối với các thiết bị và dụng cụ như máy trợ thính và bảng giao tiếp hỗ trợ hoạt động của học sinh, trừ trường hợp tạm thời khi học sinh bị cho là đang phá hoại hoặc làm hư hỏng thiết bị hoặc dụng cụ đó, trong trường hợp đó, thiết bị hoặc dụng cụ phải được trả lại cho học sinh càng sớm càng tốt;
       
   5. Sử dụng sốc điện Faraday trên da;
       
   6. Tương tác với học sinh theo cách thức cấu thành hành vi lạm dụng tình dục, bỏ bê hoặc bạo lực thể chất theo điều 626.556;
       
   7. Hạn chế hoàn toàn hoặc một phần khả năng nghe hoặc nhìn của học sinh,
       
   8. Không cung cấp các bữa ăn hoặc nước uống theo lịch trình thường xuyên;
       
   9. Cấm học sinh sử dụng nhà vệ sinh;
       
   10. Việc giữ chặt bằng tay gây hạn chế hoặc làm suy giảm khả năng thở của học sinh.
        
4. Thông báo cho phụ huynh
   
   Người quản lý tòa nhà, hoặc người được ủy quyền, sẽ nỗ lực hợp lý để thông báo cho phụ huynh hoặc người giám hộ của học sinh về việc học sinh bị đuổi khỏi khuôn viên trường càng sớm càng tốt sau khi việc đuổi học diễn ra. Phụ huynh sẽ được thông báo cùng ngày với việc đuổi học.
   
   Nếu các biện pháp hạn chế được áp dụng, học khu sẽ nỗ lực hợp lý để thông báo cho phụ huynh trong cùng ngày. Nếu học khu không thể thông báo trong cùng ngày, thông báo sẽ được gửi bằng văn bản hoặc phương tiện điện tử hoặc theo chỉ dẫn khác của phụ huynh.
   
   Ngoài ra, người quản lý hoặc người được ủy quyền phải đảm bảo rằng một báo cáo sự cố bằng văn bản được lập, mô tả chi tiết sự cố.
   
   Tiếp tục loại bỏ học sinh.
   
   Việc tiếp tục và lặp đi lặp lại quy trình loại bỏ được mô tả ở đây đối với học sinh có IEP cần được xem xét lại trong quá trình xây dựng IEP hoặc IIIP của từng học sinh.
   
   Việc tiếp tục và lặp đi lặp lại quy trình loại bỏ học sinh không có IEP sẽ được chuyển đến nhóm nghiên cứu học sinh của trường để xác định xem học sinh đó có cần được đánh giá để xác định xem học sinh đó có khuyết tật hay không.
    
5. Tác động của chính sách trong tình huống khẩn cấp; Việc sử dụng các thủ tục hạn chế.
   
   Theo chính sách này, học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) có thể bị đuổi học bất kể hành vi của học sinh đó có gây ra tình huống khẩn cấp hay không.
   
   Nếu học khu muốn đưa một học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) ra khỏi khuôn viên trường theo chính sách này do các hành vi gây ra tình huống khẩn cấp và IEP, IIIP hoặc kế hoạch can thiệp hành vi của học sinh đó bao gồm việc sử dụng một hoặc nhiều biện pháp hạn chế, thì đội xử lý khủng hoảng có thể sử dụng các biện pháp hạn chế đó, cùng với bất kỳ biện pháp cưỡng chế hợp lý nào có thể cần thiết, để tạo điều kiện cho việc đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường.
   
   Nếu nhóm xử lý khủng hoảng sử dụng các biện pháp hạn chế trong trường hợp khẩn cấp hai lần trong vòng ba mươi ngày, hoặc khi xuất hiện một mô hình và các biện pháp hạn chế không được đưa vào Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) hoặc Kế hoạch Can thiệp Hành vi (BIP) của học sinh, nhóm IEP của học sinh phải họp để tiến hành hoặc xem xét phân tích hành vi chức năng, xem xét dữ liệu, cân nhắc phát triển các biện pháp can thiệp và hỗ trợ hành vi tích cực bổ sung hoặc sửa đổi, xem xét các hành động để giảm việc sử dụng các biện pháp hạn chế và sửa đổi kế hoạch IEP hoặc BIP cho phù hợp. Tại cuộc họp, nhóm phải xem xét bất kỳ hạn chế về y tế hoặc tâm lý nào đã biết có chống chỉ định việc sử dụng biện pháp hạn chế, cân nhắc xem có nên cấm biện pháp hạn chế đó hay không và ghi lại bất kỳ lệnh cấm nào trong IEP hoặc BIP.
   
   Nếu đội xử lý khủng hoảng sử dụng các biện pháp hạn chế trong tình huống khẩn cấp với học sinh không có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), người quản lý trường sẽ gặp học sinh và phụ huynh hoặc người giám hộ để giải quyết hành vi và xác định hậu quả theo quy định trong Chính sách Kỷ luật và Quy tắc Ứng xử của Trường.