I. MỤC ĐÍCH

Mục đích của chính sách này là đưa ra hướng dẫn về việc thẩm định, lựa chọn và sử dụng sách giáo khoa, sách tham khảo và các tài liệu giảng dạy khác.

II. TỔNG QUAN VỀ CHÍNH SÁCH

Chương trình giảng dạy của Học khu tập trung vào các phương pháp giảng dạy nhằm tạo ra những thách thức và hỗ trợ tất cả học sinh trong việc theo đuổi những thành tựu cá nhân và học tập cao nhất. Để đạt được trình độ học tập đẳng cấp thế giới, Hội đồng Trường học yêu cầu phải sử dụng các tài liệu giảng dạy phù hợp và chất lượng cao để triển khai chương trình giảng dạy đã được thông qua. Tất cả các tài liệu giảng dạy, dù là cốt lõi hay bổ sung, đều phải phù hợp và thúc đẩy Tầm nhìn và Sứ mệnh của Học khu, đồng thời hỗ trợ các tiêu chuẩn và chương trình giảng dạy của Học khu. Các tài liệu giảng dạy phải thách thức mỗi học sinh và chuẩn bị cho các em phát triển mạnh mẽ trong xã hội Mỹ và trên toàn thế giới.

Hội đồng Giáo dục nhận thức rõ rằng việc lựa chọn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy là một thành phần quan trọng trong chương trình giảng dạy của Học khu. Hội đồng cũng nhận thức rõ rằng mình có thẩm quyền đưa ra quyết định cuối cùng về việc lựa chọn tất cả các loại sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy.

III. TRÁCH NHIỆM TRONG VIỆC TUYỂN CHỌN

1. Mặc dù Hội đồng vẫn giữ quyền ra quyết định cuối cùng về việc lựa chọn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy, Hội đồng cũng ghi nhận chuyên môn của đội ngũ nhân viên chuyên môn cũng như sự cần thiết thiết yếu của việc để đội ngũ này trực tiếp tham gia vào quá trình đề xuất sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy. Do đó, Hội đồng ủy quyền cho Giám đốc Sở Giáo dục chịu trách nhiệm chỉ đạo đội ngũ nhân viên chuyên môn trong việc xây dựng các đề xuất gửi lên Hội đồng về sách giáo khoa và các tài liệu giảng dạy khác.
    
2. Trong quá trình xem xét sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy, đội ngũ chuyên môn sẽ lựa chọn những tài liệu đáp ứng các tiêu chí sau:
    
   1. hỗ trợ các mục tiêu và nhiệm vụ của các chương trình giáo dục;
       
   2. cần xem xét nhu cầu, độ tuổi và mức độ trưởng thành của học sinh;
       
   3. khuyến khích sự tôn trọng và đánh giá cao sự đa dạng văn hóa, các quan điểm khác nhau, đối thoại mang tính xây dựng và sự đa dạng trong ý kiến;
       
   4. phù hợp với các giới hạn của ngân sách học khu;
       
   5. được viết bằng tiếng Anh. Có thể sử dụng ngôn ngữ khác, theo quy định tại Điều 124D.61 của Bộ luật Minnesota;
       
   6. cho phép giảng dạy phù hợp với trình độ của học sinh để các em có thể đọc và nghiên cứu các văn kiện lập quốc của Hoa Kỳ, bao gồm các văn kiện đã góp phần vào việc xây dựng hoặc duy trì hình thức chính phủ đại diện có giới hạn của Hoa Kỳ, Tuyên ngôn Nhân quyền, hệ thống kinh tế thị trường tự do của chúng ta, và tinh thần yêu nước;
       
   7. không được kiểm duyệt hoặc hạn chế việc giảng dạy về lịch sử hoặc di sản của Hoa Kỳ hoặc bang Minnesota chỉ vì những đề cập đến tôn giáo trong các tài liệu gốc, tác phẩm, bài phát biểu, tuyên bố hoặc hồ sơ; và
       
   8. bao gồm nhiều góc nhìn khác nhau, phản ánh hoàn cảnh của học sinh tại các trường trong Học khu.

IV. CÁC KHÁI NIỆM

• Các tài nguyên được lựa chọn nhằm bổ sung, làm phong phú và/hoặc mở rộng chương trình giảng dạy, đồng thời tạo cơ hội phát triển để mở rộng sở thích của học sinh và góp phần vào quá trình học tập suốt đời của các em. Ví dụ bao gồm các bộ sưu tập của thư viện trường địa phương, bộ sưu tập video của Hạt, các cơ sở dữ liệu có giấy phép, bộ sưu tập của trung tâm tài nguyên, các tài nguyên do giáo viên lựa chọn cho từng lớp học, và danh sách tài nguyên dành cho học sinh.
   
• Tuy nhiên, tất cả các tài liệu bổ trợ phải được lựa chọn nhằm mục đích hỗ trợ các tiêu chuẩn và chương trình giảng dạy của khóa học hoặc lớp học cụ thể đó, đồng thời phải phù hợp với tầm nhìn, mục tiêu và kỳ vọng của Học khu.
   
• Nhiều tài liệu có giá trị liên tục được phát hành, và Hội đồng nhận thấy rằng các quy trình phê duyệt phức tạp đối với các tài liệu mới xuất hiện sẽ gây cản trở và trong một số trường hợp không phù hợp với lợi ích tốt nhất của học sinh; do đó, Hội đồng cho phép giáo viên sử dụng các tài liệu chưa được Hội đồng phê duyệt nhưng đáp ứng đầy đủ các tiêu chí lựa chọn tài liệu đã được Hội đồng phê duyệt. Nếu tài liệu đó được dự định là tài liệu đọc bắt buộc cho tất cả học sinh trong lớp, thì phải có sự phê duyệt của Hiệu trưởng. Các tài liệu được xác định và sử dụng như vậy, nếu dự định được sử dụng nhiều hơn một lần, sẽ được trình lên Hiệu trưởng để trình lên Giám đốc Sở Giáo dục, người sẽ thông báo cho Hội đồng và định kỳ đề nghị phê duyệt các tài liệu đó.
   
• Hội đồng cũng nhận thức rằng có nhiều nguồn tài liệu quý giá để bổ sung cho quá trình học tập của học sinh có thể tìm thấy trên Internet, trong các tạp chí và tài liệu quảng cáo, cũng như dưới các hình thức chưa được xuất bản khác; và giáo viên cùng các cán bộ quản lý nhà trường được phép sử dụng các nguồn tài liệu này mà không cần xin phép Hội đồng; tuy nhiên, Hội đồng hoàn toàn kỳ vọng rằng các giáo viên khi sử dụng các nguồn tài liệu này sẽ vận dụng phán đoán chuyên môn của mình trong quá trình lựa chọn. Giáo viên nên tham khảo ý kiến của hiệu trưởng nếu có nghi ngờ về tính phù hợp của tài liệu.

V. CÁC LĨNH VỰC TRÁCH NHIỆM

Hội đồng chịu trách nhiệm về việc lựa chọn tài liệu giảng dạy và, với tư cách là cơ quan hoạch định chính sách, giao nhiệm vụ cho đội ngũ nhân viên chuyên môn như sau:

1. Giám đốc Học khu, hoặc người được ủy quyền, sẽ chịu trách nhiệm về quy trình đánh giá tài liệu giảng dạy và quy trình đánh giá không chính thức, cũng như việc đệ trình các đề xuất lên Hội đồng để thông qua việc sử dụng tài liệu. Đề xuất cuối cùng của Giám đốc Học khu về việc lựa chọn tài liệu phải phù hợp với Tiêu chuẩn và Chương trình Giảng dạy của Học khu. Quy trình này phải tuân thủ các chính sách của Hội đồng, cũng như luật và quy định của liên bang và tiểu bang. Tài liệu giảng dạy cốt lõi được cung cấp dưới dạng nhiều bản sao (bản in hoặc bản điện tử) để sử dụng cho toàn bộ lớp học hoặc một phần lớn của lớp học. Các tài liệu bổ sung được xác định trong quá trình xem xét chương trình giảng dạy, bao gồm sách và video, nên được đề xuất thông qua một quy trình chính thức riêng biệt của Học khu, khác với quy trình dành cho tài liệu cốt lõi, do Giám đốc Học khu thiết lập và được Hội đồng quản trị phê duyệt. Các giáo viên cũng có cơ hội sử dụng các tài liệu chưa được Hội đồng quản trị phê duyệt. Các tài liệu được xác định và sử dụng bởi giáo viên mà cần phải được Hội đồng quản trị phê duyệt sau đó sẽ được nộp cho hiệu trưởng để chuyển tiếp đến Giám đốc Học khu, người sẽ thông báo cho Hội đồng quản trị và định kỳ yêu cầu phê duyệt các tài liệu đó. Giám đốc Học khu phải đảm bảo rằng việc sử dụng các tài liệu không cần phải được Hội đồng quản trị phê duyệt được giám sát để đảm bảo tính nhất quán với các tiêu chuẩn và chương trình giảng dạy đã được thông qua cũng như tính phù hợp.
    
2. Hiệu trưởng có trách nhiệm đảm bảo rằng các tài liệu được sử dụng trong giảng dạy tại lớp học phải tuân thủ theo Tiêu chuẩn và Chương trình giảng dạy của Học khu. Các Tài liệu bổ trợ được lựa chọn từ danh sách đã được phê duyệt ở cấp trường hoặc cấp lớp phải đáp ứng tất cả các tiêu chí lựa chọn được nêu tại Mục V của chính sách này. Việc sử dụng các Tài liệu bổ trợ đã được phê duyệt do giáo viên và cán bộ quản lý quyết định. Như đã nêu ở trên, Hội đồng cho phép giáo viên sử dụng các tài liệu chưa được Hội đồng phê duyệt nhưng yêu cầu phải có sự phê duyệt sau đó của Hội đồng nếu dự định sử dụng nhiều hơn một lần. Các tài liệu được xác định và sử dụng như vậy phải được nộp cho hiệu trưởng, người sẽ nộp chúng cho Giám đốc Học khu. Hiệu trưởng sẽ thông báo cho giáo viên khi tài liệu của họ đã được Hội đồng phê duyệt. Hơn nữa, Hội đồng cũng cho phép giáo viên sử dụng các nguồn trên Internet, tạp chí, tờ rơi và các định dạng chưa xuất bản khác mà không cần sự phê duyệt của Hội đồng, nhưng giáo viên được kỳ vọng sẽ tham khảo ý kiến của hiệu trưởng trường về nguồn gốc của các tài liệu đó nếu chúng gây tranh cãi hoặc đáng nghi ngờ. Hiệu trưởng sẽ giám sát việc sử dụng các nguồn tài nguyên này và thông báo các vấn đề liên quan cho giáo viên.
    
3. Giáo viên có trách nhiệm tham gia và đóng góp ý kiến vào quá trình rà soát và lựa chọn Tài liệu giảng dạy. Sau khi tài liệu được thông qua, giáo viên phải nắm vững nội dung và cách áp dụng các tài liệu này, đồng thời sử dụng chúng để đảm bảo hiệu quả học tập. Việc lựa chọn tài liệu Cốt lõi và Bổ trợ sẽ có sự tham gia tích cực của giáo viên trong các môn học tương ứng đang được rà soát. Giáo viên sử dụng bất kỳ Tài liệu Bổ trợ nào, dù đã được Hội đồng phê duyệt hay chưa, đều phải đọc toàn bộ tài liệu đó. Hội đồng khuyến khích giáo viên và cán bộ quản lý sử dụng đa dạng các tài liệu bổ trợ để giúp học sinh tiếp cận nghiên cứu mới nhất, thông tin về các sự kiện đang diễn ra và cơ hội học tập mà không thể đạt được đầy đủ chỉ thông qua việc sử dụng tài liệu giảng dạy chính. Tương tự như việc lựa chọn tài liệu chính, tất cả tài liệu bổ trợ phải được chọn với mục đích hỗ trợ các tiêu chuẩn và chương trình giảng dạy của môn học hoặc lớp học cụ thể, đồng thời phải phù hợp với Tầm nhìn, mục tiêu và kỳ vọng của Huyện. Việc sử dụng các Tài liệu Bổ trợ đã được phê duyệt do giáo viên và cán bộ quản lý quyết định. Như đã nêu trên, Hội đồng cho phép giáo viên sử dụng các tài liệu chưa được Hội đồng phê duyệt, và giáo viên phải nộp tài liệu đó cho Hiệu trưởng để xin phê duyệt của Hội đồng nếu tài liệu đó dự định được sử dụng nhiều hơn một lần. Hơn nữa, Hội đồng cũng cho phép giáo viên sử dụng các nguồn trên Internet, tạp chí, tờ rơi và các định dạng chưa xuất bản khác mà không cần sự phê duyệt của Hội đồng, nhưng giáo viên được kỳ vọng sẽ tham khảo ý kiến của hiệu trưởng trường về nguồn gốc của các tài liệu đó nếu giáo viên cho rằng tài liệu đó gây tranh cãi hoặc đáng nghi ngờ.
    
4. Nhân viên bộ phận Giảng dạy và Học tập có trách nhiệm điều phối toàn bộ quá trình rà soát và lựa chọn tài liệu giảng dạy, đồng thời phối hợp chặt chẽ với các ủy ban liên quan để đảm bảo rằng các tài liệu được lựa chọn phải toàn diện và linh hoạt. Họ có trách nhiệm tạo điều kiện cho phụ huynh và học sinh tham gia rà soát và đóng góp ý kiến trong quá trình đánh giá sách giáo khoa và tài liệu. Họ đảm bảo các bước của chính sách này được thực hiện đầy đủ. Sau khi tài liệu được thông qua, nhân viên bộ phận Giảng dạy và Học tập có trách nhiệm tổ chức các chương trình bồi dưỡng chuyên môn hiệu quả để tất cả giáo viên có thể triển khai thành công và áp dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với từng học sinh đối với các tài liệu giảng dạy mới.

VI. TIÊU CHÍ CHỌN LỌC

Các cán bộ chuyên môn sẽ đánh giá tài liệu giảng dạy dựa trên Tầm nhìn của Học khu Minnetonka, các yêu cầu của tiểu bang và liên bang, Tiêu chuẩn Học thuật Minnetonka, cũng như tính liên kết giữa các cấp lớp. Sau khi tài liệu đáp ứng các tiêu chí cơ bản này, các cán bộ sẽ xem xét tài liệu dựa trên các tiêu chí sau:

1. Phải phù hợp với lứa tuổi, trình độ phát triển xã hội và mức độ trưởng thành của người sử dụng. Cần phải chỉ định cụ thể các cấp lớp và các môn học mà tài liệu đã được phê duyệt.
    
2. Phù hợp với sở thích, khả năng, phong cách học tập và nhu cầu đa dạng của người dùng.
    
3. Hãy xem xét nhu cầu của sự đa dạng về các giá trị dân tộc, chính trị, văn hóa và tôn giáo trong cộng đồng Minnetonka cũng như trong xã hội đa nguyên nói chung.
    
4. Hỗ trợ các lĩnh vực quan trọng cho sự thành công trong cuộc sống, như học tập, rèn luyện nhân cách, sức khỏe thể chất và tinh thần, kỹ năng lãnh đạo, và hoạt động phục vụ cộng đồng.
    
5. Nhận thức được các quan điểm khác nhau, bao gồm cả những quan điểm mà một số người cho là gây tranh cãi.
    
6. Phát triển năng lực thông tin và nâng cao hiệu quả học tập của học sinh thông qua công nghệ.
    
7. Hãy nêu rõ những đóng góp của các nhóm khác nhau đối với di sản quốc gia và thế giới.
    
8. Kích thích sự phát triển về kiến thức thực tiễn và tư duy phản biện.
    
9. Công nhận việc đọc và viết là nền tảng cho tất cả các môn học.
    
10. Hỗ trợ việc đánh giá có ý nghĩa và theo dõi tiến độ.
     
11. Hãy cố gắng loại bỏ mọi thành kiến, sai sót và thiếu sót.

VII. QUY TRÌNH TUYỂN CHỌN

Giám đốc Sở Giáo dục, hoặc người được ủy quyền, sẽ xây dựng các hướng dẫn hành chính nhằm thiết lập một quy trình có trật tự cho việc rà soát tài liệu giảng dạy cũng như việc lựa chọn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy, đồng thời sẽ cung cấp một mẫu trình bày thống nhất để trình bày các đề xuất lên Hội đồng. Các ủy ban do Giám đốc Sở Giáo dục hoặc người được ủy quyền thành lập phải đại diện cho các lĩnh vực nội dung đang được xem xét và bao gồm giáo viên từ tất cả các cấp lớp và trường học tham gia triển khai nội dung cuối cùng, phụ huynh đại diện cho các trường sử dụng tài liệu, và các nhà quản lý đại diện đảm bảo việc triển khai tài liệu. Các hướng dẫn này phải tạo điều kiện cho sự tham gia của nhân viên chuyên môn và cho việc đóng góp ý kiến cũng như xem xét quan điểm của phụ huynh và học sinh. Các hướng dẫn này sẽ được phối hợp với Quy trình và Chu kỳ Cải tiến Chương trình và với việc phát triển chương trình giảng dạy đã được phê duyệt. Một đề xuất hoàn chỉnh phải chứng minh được việc đáp ứng các yêu cầu sau:

• đáp ứng các tiêu chuẩn của địa phương, tiểu bang và liên bang,
   
• giúp việc học tập trở nên liền mạch giữa các lớp và giữa các môn học,
   
• giúp học sinh và giáo viên dễ dàng phân biệt hơn,
   
• cung cấp các bài đánh giá có ý nghĩa và các chỉ số theo dõi tiến độ,
   
• tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng các kế hoạch công tác bền vững nhằm hỗ trợ giáo viên triển khai chương trình giảng dạy,
   
• chi tiết về “tổng chi phí sở hữu”, bao gồm giá mua vật liệu, chi phí đào tạo, tất cả các gói đăng ký, tài liệu bổ trợ, phí gia hạn, cùng với lộ trình triển khai,
   
• chứng minh rằng các phương án thay thế đã được đánh giá kỹ lưỡng, và
   
• cung cấp các nghiên cứu chứng minh hiệu quả của tài liệu được lựa chọn trong việc giúp nhiều đối tượng học sinh đạt được kết quả học tập tốt.

Hàng năm, Huyện sẽ thông báo cho cán bộ, nhân viên, phụ huynh, học sinh và công chúng về những lĩnh vực đang được rà soát cũng như cách thức các bên liên quan có thể tham gia.

Giám đốc Sở Giáo dục, hoặc người được ủy quyền, sẽ trình bày các đề xuất lên Hội đồng về việc lựa chọn tài liệu mới sau khi hoàn tất quy trình được nêu trong chính sách này.

Việc lựa chọn tài liệu là một quá trình liên tục. Các tài liệu không còn phù hợp, không đáp ứng các tiêu chí nêu trên, hoặc bị thất lạc hoặc hư hỏng sẽ được thay thế.

VIII. LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA VÀ CÁC TÀI LIỆU GIẢNG DẠY KHÁC

1. Giám đốc sẽ có trách nhiệm thông báo cho Hội đồng về tiến độ công việc của đội ngũ nhân viên và các bên liên quan khác trong quá trình rà soát và lựa chọn sách giáo khoa cũng như các tài liệu giảng dạy khác.
    
2. Giám đốc Sở Giáo dục sẽ trình lên Hội đồng quản trị đề xuất về việc lựa chọn sách giáo khoa và các tài liệu giảng dạy khác sau khi hoàn tất quy trình rà soát theo quy định tại chính sách này.

IX. XEM XÉT LẠI SÁCH GIÁO KHOA HOẶC CÁC TÀI LIỆU GIẢNG DẠY KHÁC

1. Hội đồng quản trị nhận thức được sự khác biệt về quan điểm của một số thành viên trong cộng đồng học khu liên quan đến một số lĩnh vực của chương trình giảng dạy. Những người quan tâm có thể yêu cầu được xem xét các tài liệu và nộp đơn đề nghị xem xét lại việc sử dụng một số sách giáo khoa hoặc tài liệu giảng dạy cụ thể.
    
2. Giám đốc Sở Giáo dục sẽ chịu trách nhiệm xây dựng các hướng dẫn và quy trình nhằm xác định các bước cần thực hiện để đề nghị xem xét lại sách giáo khoa hoặc các tài liệu giảng dạy khác.
    
3. Giám đốc Sở Giáo dục sẽ trình lên Hội đồng một quy trình để xem xét và phê duyệt liên quan đến việc xem xét lại sách giáo khoa hoặc các tài liệu giảng dạy khác. Khi được Hội đồng phê duyệt, quy trình này sẽ được bổ sung vào chính sách này dưới dạng phụ lục.