I. MỤC ĐÍCH

Mục đích của chính sách này là cung cấp hướng dẫn cho việc xem xét, lựa chọn và sử dụng sách giáo khoa, sách bổ sung và các tài liệu hướng dẫn khác.

II. TUYÊN BỐ CHÍNH SÁCH CHUNG

Chương trình giảng dạy của Học khu tập trung vào các phương pháp giảng dạy nhằm thử thách và hỗ trợ tất cả học sinh theo đuổi thành tích học tập và cá nhân cao nhất. Để đạt được trình độ học tập đẳng cấp thế giới, Hội đồng Nhà trường yêu cầu sử dụng các tài liệu giảng dạy phù hợp và chất lượng cao để truyền đạt chương trình giảng dạy đã được thông qua. Tất cả các tài liệu giảng dạy, dù là tài liệu cốt lõi hay bổ sung, đều phải phù hợp và thúc đẩy Tầm nhìn và Sứ mệnh của Học khu, đồng thời hỗ trợ các tiêu chuẩn và chương trình giảng dạy của Học khu. Tài liệu giảng dạy phải thử thách từng học sinh và chuẩn bị cho các em thành công trong xã hội Mỹ và trên toàn thế giới.

Hội đồng nhà trường nhận thức rằng việc lựa chọn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy là một thành phần thiết yếu trong chương trình giảng dạy của học khu. Hội đồng cũng nhận thức rằng mình có quyền đưa ra quyết định cuối cùng về việc lựa chọn tất cả sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy.

III. TRÁCH NHIỆM TUYỂN CHỌN

1. Mặc dù Hội đồng vẫn giữ quyền đưa ra quyết định cuối cùng về việc lựa chọn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy, Hội đồng nhận thấy chuyên môn của đội ngũ nhân viên chuyên nghiệp và nhu cầu thiết yếu của việc để đội ngũ này tham gia chủ yếu vào việc đề xuất sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy. Do đó, Hội đồng ủy quyền cho Giám đốc Sở Giáo dục trách nhiệm chỉ đạo đội ngũ nhân viên chuyên nghiệp trong việc xây dựng các đề xuất cho Hội đồng về sách giáo khoa và các tài liệu giảng dạy khác.
    
2. Trong quá trình lựa chọn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy, đội ngũ chuyên gia cần lựa chọn những tài liệu đáp ứng các tiêu chí sau:
    
   1. Hỗ trợ các mục tiêu và nhiệm vụ của các chương trình giáo dục;
       
   2. Cân nhắc nhu cầu, độ tuổi và mức độ trưởng thành của học sinh;
       
   3. Thúc đẩy sự tôn trọng và trân trọng sự đa dạng văn hóa, nhiều góc nhìn khác nhau, đối thoại mang tính xây dựng và các ý kiến ​​đa dạng;
       
   4. phù hợp với ngân sách của học khu;
       
   5. được viết bằng tiếng Anh. Có thể sử dụng ngôn ngữ khác theo quy định tại Minn. Stat. § 124D.61;
       
   6. Cho phép giảng dạy ở cấp độ lớp học để học sinh đọc và nghiên cứu các văn kiện lập quốc của Hoa Kỳ, bao gồm các văn kiện góp phần tạo nên hoặc duy trì hình thức chính phủ đại diện hạn chế của Hoa Kỳ, Tuyên ngôn Nhân quyền, hệ thống kinh tế thị trường tự do và lòng yêu nước;
       
   7. Không được kiểm duyệt hoặc hạn chế việc giảng dạy về lịch sử hoặc di sản của Hoa Kỳ hoặc tiểu bang Minnesota dựa trên các tham chiếu tôn giáo trong các tài liệu gốc, bài viết, bài phát biểu, tuyên bố hoặc hồ sơ; và
       
   8. Bao gồm nhiều quan điểm khác nhau phản ánh bối cảnh của học sinh trong các trường học thuộc Quận.

IV. ĐỊNH NGHĨA

• Các nguồn tài liệu được lựa chọn để bổ sung, làm phong phú và/hoặc mở rộng chương trình giảng dạy, đồng thời cung cấp các cơ hội làm giàu kiến ​​thức nhằm mở rộng sở thích của học sinh và đóng góp vào quá trình học tập suốt đời của các em. Ví dụ bao gồm bộ sưu tập thư viện trường học địa phương, bộ sưu tập video của quận, cơ sở dữ liệu được cấp phép, bộ sưu tập của trung tâm tài nguyên, tài liệu do giáo viên lựa chọn cho từng lớp học và danh sách tài nguyên dành cho học sinh.
   
• Tuy nhiên, tất cả các tài liệu bổ sung phải được lựa chọn nhằm mục đích hỗ trợ các tiêu chuẩn và chương trình giảng dạy của khóa học hoặc lớp học cụ thể và phải phù hợp với tầm nhìn, mục tiêu và kỳ vọng của học khu.
   
• Nhiều tài liệu có giá trị liên tục được cập nhật, và Hội đồng nhận thấy rằng quy trình phê duyệt rộng rãi đối với các tài liệu đang phát triển sẽ rườm rà và trong một số trường hợp không vì lợi ích tốt nhất của học sinh; do đó, Hội đồng cho phép giáo viên sử dụng các tài liệu chưa được Hội đồng phê duyệt nhưng đáp ứng tất cả các tiêu chí lựa chọn tài liệu đã được Hội đồng phê duyệt. Nếu tài liệu đó được dự định là tài liệu bắt buộc đọc cho tất cả học sinh trong lớp, thì cần có sự phê duyệt của hiệu trưởng. Các tài liệu được xác định và sử dụng như vậy, nếu dự định được sử dụng nhiều hơn một lần, sẽ được trình lên hiệu trưởng để trình lên Giám đốc Sở Giáo dục, người sẽ thông báo cho Hội đồng và định kỳ yêu cầu phê duyệt các tài liệu đó.
   
• Ban quản lý nhà trường cũng nhận thấy rằng có thể tìm thấy nhiều nguồn tài liệu quý giá để bổ sung cho việc học tập của học sinh trên Internet, trong các tạp chí và ấn phẩm nhỏ, cũng như các hình thức phi xuất bản khác, và quyền sử dụng các nguồn tài liệu này được cho phép đối với giáo viên và các nhà quản lý trường học mà không cần sự chấp thuận của Ban quản lý; tuy nhiên, chúng tôi kỳ vọng rằng giáo viên sử dụng các nguồn tài liệu này sẽ sử dụng phán đoán chuyên môn của mình trong việc lựa chọn. Giáo viên nên tham khảo ý kiến ​​hiệu trưởng nếu có bất kỳ nghi ngờ nào về tính phù hợp của tài liệu.

V. CÁC LĨNH VỰC TRÁCH NHIỆM

Ban quản lý chịu trách nhiệm lựa chọn tài liệu giảng dạy, và với tư cách là cơ quan hoạch định chính sách, phân công trách nhiệm cho đội ngũ chuyên gia như sau:

1. Hiệu trưởng, hoặc người được ủy quyền, chịu trách nhiệm về quy trình xem xét tài liệu giảng dạy, cũng như quy trình xem xét không chính thức và đệ trình các khuyến nghị lên Hội đồng quản trị để thông qua tài liệu. Khuyến nghị cuối cùng của Hiệu trưởng về việc lựa chọn tài liệu phải phù hợp với Chuẩn mực và Chương trình giảng dạy của Quận. Quy trình này phải tuân thủ các chính sách của Hội đồng quản trị, cũng như luật và quy định của liên bang và tiểu bang. Tài liệu giảng dạy cốt lõi được cung cấp nhiều bản sao (bản cứng hoặc bản điện tử) để sử dụng cho toàn bộ lớp học hoặc một phần chính của lớp học. Các tài liệu bổ sung được xác định trong quá trình xem xét chương trình giảng dạy, bao gồm sách và video, nên được đề xuất thông qua một quy trình chính thức riêng biệt của Quận, do Hiệu trưởng thiết lập và được Hội đồng quản trị phê duyệt. Giáo viên cũng có cơ hội sử dụng các tài liệu chưa được Hội đồng quản trị phê duyệt. Các tài liệu được xác định và sử dụng bởi giáo viên mà cần sự phê duyệt tiếp theo của Hội đồng quản trị sẽ được trình lên hiệu trưởng để chuyển tiếp cho Hiệu trưởng, người sẽ thông báo cho Hội đồng quản trị và định kỳ yêu cầu phê duyệt các tài liệu đó. Hiệu trưởng phải đảm bảo việc sử dụng các tài liệu không cần được Hội đồng phê duyệt được giám sát về tính nhất quán với các tiêu chuẩn và chương trình giảng dạy đã được thông qua cũng như tính phù hợp.
    
2. Hiệu trưởng chịu trách nhiệm đảm bảo rằng các tài liệu được sử dụng trong giảng dạy trên lớp phù hợp với Tiêu chuẩn và Chương trình giảng dạy của Quận. Tài liệu bổ sung được chọn từ danh sách đã được phê duyệt ở cấp trường hoặc lớp học phải đáp ứng tất cả các tiêu chí lựa chọn được đề cập trong Mục V của chính sách này. Việc sử dụng các Tài liệu bổ sung đã được phê duyệt do giáo viên và ban quản lý quyết định. Như đã nêu ở trên, Hội đồng cho phép giáo viên sử dụng các tài liệu chưa được Hội đồng phê duyệt nhưng cần được Hội đồng phê duyệt lại nếu dự định sử dụng nhiều hơn một lần. Các tài liệu được xác định và sử dụng như vậy phải được nộp cho hiệu trưởng, người sẽ chuyển chúng cho Giám đốc Sở Giáo dục. Hiệu trưởng sẽ thông báo cho giáo viên khi tài liệu của họ đã được Hội đồng phê duyệt. Hơn nữa, Hội đồng cũng cho phép giáo viên sử dụng các nguồn trên Internet, tạp chí, tài liệu quảng cáo và các định dạng không được xuất bản khác mà không cần sự phê duyệt của Hội đồng, nhưng giáo viên được kỳ vọng sẽ tham khảo ý kiến ​​hiệu trưởng trường tương ứng về nguồn gốc của các tài liệu đó nếu chúng gây tranh cãi hoặc đáng ngờ. Hiệu trưởng sẽ giám sát việc sử dụng các nguồn tài liệu đó và thông báo những lo ngại cho giáo viên.
    
3. Giáo viên có trách nhiệm tham gia và đóng góp ý kiến ​​vào quá trình xem xét và lựa chọn Tài liệu Giảng dạy. Sau khi tài liệu được thông qua, giáo viên phải hiểu nội dung và cách ứng dụng của các tài liệu này và sử dụng chúng để đảm bảo việc học tập. Việc lựa chọn tài liệu Chính và Tài liệu Bổ sung sẽ có sự tham gia tích cực của giáo viên trong lĩnh vực môn học tương ứng đang được xem xét. Giáo viên sử dụng bất kỳ Tài liệu Bổ sung nào, dù được Hội đồng phê duyệt hay không, đều được kỳ vọng sẽ đọc toàn bộ tài liệu đó. Hội đồng khuyến khích giáo viên và quản lý sử dụng nhiều loại Tài liệu Bổ sung phong phú để giúp học sinh tiếp cận các nghiên cứu hiện hành, thông tin về các sự kiện đang thay đổi và các cơ hội học tập mà không thể hoàn thành đầy đủ chỉ bằng cách sử dụng Tài liệu Giảng dạy Chính. Tương tự như việc lựa chọn tài liệu Chính, tất cả Tài liệu Bổ sung phải được lựa chọn nhằm mục đích hỗ trợ các tiêu chuẩn và chương trình giảng dạy của khóa học hoặc lớp học cụ thể và phải phù hợp với Tầm nhìn, mục tiêu và kỳ vọng của Quận. Việc sử dụng các Tài liệu Bổ sung đã được phê duyệt do giáo viên và quản lý quyết định. Như đã nêu ở trên, Hội đồng cho phép giáo viên sử dụng các tài liệu chưa được Hội đồng phê duyệt, và giáo viên phải nộp tài liệu đó cho hiệu trưởng để Hội đồng phê duyệt nếu dự định sử dụng nhiều hơn một lần. Hơn nữa, Hội đồng cũng cho phép giáo viên sử dụng các nguồn trên Internet, tạp chí, tài liệu quảng cáo và các định dạng không được xuất bản khác mà không cần sự chấp thuận của Hội đồng, nhưng giáo viên được kỳ vọng sẽ tham khảo ý kiến ​​hiệu trưởng trường mình phụ trách về nguồn gốc của những tài liệu đó nếu họ cho rằng tài liệu đó gây tranh cãi hoặc đáng ngờ.
    
4. Đội ngũ giảng dạy và học tập chịu trách nhiệm hỗ trợ toàn bộ quá trình xem xét và lựa chọn tài liệu giảng dạy, đồng thời phối hợp chặt chẽ với các ủy ban khác nhau để đảm bảo các tài liệu được lựa chọn toàn diện và linh hoạt. Họ chịu trách nhiệm tạo cơ hội cho phụ huynh và học sinh xem xét và đóng góp ý kiến ​​về việc đánh giá tài liệu/văn bản. Họ đảm bảo các bước khác nhau của chính sách này được thực hiện đầy đủ. Sau khi tài liệu được thông qua, đội ngũ giảng dạy và học tập chịu trách nhiệm cung cấp các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ hiệu quả để tất cả giáo viên có thể triển khai và điều chỉnh thành công các tài liệu giảng dạy mới cho phù hợp với từng cá nhân.

VI. TIÊU CHÍ LỰA CHỌN

Đội ngũ chuyên gia sẽ đánh giá tài liệu giảng dạy dựa trên Tầm nhìn của Học khu Minnetonka, các yêu cầu của tiểu bang và liên bang, Chuẩn mực Học thuật Minnetonka và sự liên kết giữa các cấp lớp. Sau khi tài liệu đáp ứng các tiêu chí cơ bản này, đội ngũ chuyên gia sẽ xem xét tài liệu dựa trên các tiêu chí sau:

1. Phải phù hợp với độ tuổi, sự phát triển xã hội và mức độ trưởng thành của người dùng. Cần có sự chỉ định cụ thể về cấp lớp và các khóa học mà tài liệu đã được phê duyệt.
    
2. Đáp ứng sở thích, khả năng, phong cách học tập và nhu cầu khác nhau của người dùng.
    
3. Hãy xem xét nhu cầu của sự đa dạng về giá trị sắc tộc, chính trị, văn hóa và tôn giáo trong cộng đồng Minnetonka và xã hội đa nguyên nói chung.
    
4. Hỗ trợ các lĩnh vực góp phần vào thành công suốt đời, chẳng hạn như học vấn, phẩm chất đạo đức, sức khỏe thể chất và tinh thần, khả năng lãnh đạo và phục vụ cộng đồng.
    
5. Hãy nhận thức và tôn trọng các quan điểm khác nhau, bao gồm cả những quan điểm mà một số người cho là gây tranh cãi.
    
6. Thúc đẩy khả năng sử dụng thông tin hiệu quả và nâng cao chất lượng học tập của học sinh thông qua công nghệ.
    
7. Hãy minh họa những đóng góp của các nhóm khác nhau đối với di sản quốc gia và thế giới.
    
8. Thúc đẩy sự phát triển kiến ​​thức thực tế và tư duy phản biện.
    
9. Nhận thức rằng đọc và viết là nền tảng trong tất cả các lĩnh vực nội dung.
    
10. Hỗ trợ việc đánh giá có ý nghĩa và các biện pháp theo dõi tiến độ.
     
11. Hãy cố gắng tránh mọi thành kiến, sai sót và thiếu sót.

VII. QUY TRÌNH TUYỂN CHỌN

Hiệu trưởng, hoặc người được ủy quyền, sẽ xây dựng các hướng dẫn hành chính để thiết lập một quy trình có trật tự cho việc xem xét Tài liệu Giảng dạy và lựa chọn sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy, đồng thời sẽ cung cấp một định dạng nhất quán để trình bày các khuyến nghị cho Hội đồng Quản trị. Các ủy ban do Hiệu trưởng, hoặc người được ủy quyền, thành lập phải đại diện cho các lĩnh vực nội dung đang được xem xét và bao gồm giáo viên từ tất cả các cấp lớp và trường học tham gia vào việc triển khai nội dung cuối cùng, phụ huynh đại diện cho các trường khác nhau sử dụng tài liệu, và các nhà quản lý đại diện sẽ đảm bảo việc thực hiện các tài liệu. Các hướng dẫn này phải tạo cơ hội cho sự tham gia của đội ngũ chuyên môn và cho việc đóng góp và xem xét quan điểm của phụ huynh và học sinh. Các hướng dẫn này sẽ được phối hợp với Quy trình và Chu kỳ Cải tiến Chương trình và với việc phát triển chương trình giảng dạy đã được phê duyệt. Một khuyến nghị hoàn chỉnh phải chứng minh được việc đáp ứng các yêu cầu sau:

• Đáp ứng các tiêu chuẩn địa phương, tiểu bang và liên bang.
   
• Tạo điều kiện thuận lợi cho sự kết nối học tập giữa các cấp lớp và giữa các môn học.
   
• Tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân hóa giảng dạy và học tập,
   
• Cung cấp các đánh giá có ý nghĩa và các biện pháp đo lường tiến độ.
   
• Tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng kế hoạch công tác bền vững cho giáo viên trong việc giảng dạy chương trình học.
   
• Chi tiết về “tổng chi phí sở hữu” bao gồm giá mua vật liệu, cũng như chi phí đào tạo, tất cả các khoản phí đăng ký, tài liệu bổ sung, phí gia hạn và tiến độ thực hiện.
   
• Cung cấp bằng chứng về việc đánh giá kỹ lưỡng các phương án thay thế, và
   
• Cung cấp các nghiên cứu chứng minh tính hiệu quả của tài liệu đã chọn trong việc mang lại kết quả học tập cho nhiều đối tượng học sinh khác nhau.

Hàng năm, học khu sẽ thông báo cho nhân viên, phụ huynh, học sinh và công chúng về những lĩnh vực đang được xem xét và cách thức các bên quan tâm có thể tham gia.

Giám đốc hoặc người được ủy quyền sẽ trình bày các khuyến nghị cho Hội đồng quản trị về việc lựa chọn các tài liệu mới sau khi hoàn tất quy trình như đã nêu trong chính sách này.

Việc lựa chọn vật liệu là một quá trình liên tục. Những vật liệu không còn phù hợp, không đáp ứng các tiêu chí nêu trên, hoặc bị mất hoặc hư hỏng sẽ được thay thế.

VIII. LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA VÀ CÁC TÀI LIỆU GIẢNG DẠY KHÁC

1. Hiệu trưởng có trách nhiệm thông báo cho Hội đồng quản trị về tiến độ công việc của đội ngũ giáo viên và những người khác tham gia vào quá trình xem xét và lựa chọn sách giáo khoa và các tài liệu giảng dạy khác.
    
2. Sau khi hoàn tất quy trình xem xét như đã nêu trong chính sách này, Hiệu trưởng sẽ trình lên Hội đồng quản lý đề xuất về việc lựa chọn sách giáo khoa và các tài liệu giảng dạy khác.

IX. XEM XÉT LẠI SÁCH GIÁO KHOA HOẶC CÁC TÀI LIỆU GIẢNG DẠY KHÁC

1. Ban quản lý nhà trường nhận thấy có sự khác biệt về quan điểm giữa một số thành viên trong cộng đồng nhà trường liên quan đến một số lĩnh vực của chương trình giảng dạy. Những người quan tâm có thể yêu cầu được xem xét tài liệu và gửi yêu cầu xem xét lại việc sử dụng một số sách giáo khoa hoặc tài liệu giảng dạy nhất định.
    
2. Hiệu trưởng sẽ chịu trách nhiệm xây dựng các hướng dẫn và quy trình để xác định các bước cần thực hiện nhằm xem xét lại việc sử dụng sách giáo khoa hoặc các tài liệu giảng dạy khác.
    
3. Hiệu trưởng sẽ trình lên Hội đồng quản lý một quy trình để xem xét và phê duyệt liên quan đến việc xem xét lại sách giáo khoa hoặc các tài liệu giảng dạy khác. Khi được Hội đồng phê duyệt, quy trình đó sẽ được bổ sung vào chính sách này.