MỤC ĐÍCH

Mục đích chính của chính sách này là truyền đạt thông điệp tới học sinh, giáo viên và phụ huynh về giá trị và lợi ích của bài tập về nhà.

TUYÊN BỐ CHÍNH SÁCH CHUNG

1.0 Bài tập về nhà là một phần quan trọng của việc học tập, cho phép học sinh luyện tập, mở rộng và củng cố kiến ​​thức đã học trên lớp. Bài tập về nhà cung cấp cho học sinh cơ hội để hiểu sâu hơn và phát triển kỹ năng liên quan đến nội dung đã được giới thiệu ban đầu. Bài tập về nhà có thể tác động tích cực đến thành tích học tập và phát triển các kỹ năng suốt đời như tính tự giác, động lực, sự tò mò và tự tin. Nó có thể đóng vai trò như một cầu nối giao tiếp giữa nhà trường và gia đình. Nó cung cấp cho phụ huynh những hiểu biết về những gì đang được dạy trong lớp học và sự tiến bộ của con cái họ.

2.0 Bài tập về nhà có lợi nhất khi nó củng cố và mở rộng kiến ​​thức trên lớp, đồng thời yêu cầu vận dụng kiến ​​thức và kỹ năng. Nó cũng phát triển và mở rộng các kỹ năng học tập cốt lõi như tìm tòi và tự học.

3.0 Bài tập về nhà nên mang tính thử thách và có mục đích, nhưng không nên quá khó đến mức ảnh hưởng tiêu cực đến động lực học tập của học sinh.

4.0 Bài tập về nhà giúp học sinh rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch và sắp xếp thời gian, phát triển kỹ năng xác định và sử dụng các nguồn thông tin, cũng như hình thành thói quen học tập và tập trung.

5.0 Có thể đáp ứng sự đa dạng về sở thích và khả năng của học sinh thông qua các loại bài tập về nhà khác nhau. Những phương pháp này sẽ khuyến khích học sinh đặt ra kỳ vọng cao và theo đuổi các mục tiêu cá nhân cũng như phát huy tài năng độc đáo của mình.

6.0 Nghiên cứu ủng hộ các phát hiện cho thấy bài tập về nhà có ảnh hưởng tích cực đến việc học tập, ở các mức độ khác nhau tùy thuộc vào từng cấp học.

6.1 Ở cấp tiểu học, bắt đầu từ lớp 2, bài tập về nhà có mục đích rõ ràng và với lượng phù hợp sẽ mang lại một số lợi ích nhỏ về mặt học tập. Mặc dù bài tập về nhà có thể không cải thiện điểm số bài kiểm tra một cách rõ rệt, nhưng nó giúp học sinh nhỏ tuổi phát triển thói quen học tập tốt, nuôi dưỡng thái độ tích cực đối với trường học và cho học sinh thấy rằng việc học cần sự nỗ lực ở nhà và ở trường.

6.2 Ở cấp trung học, các nghiên cứu cho thấy bài tập về nhà tập trung giúp học sinh đạt được kết quả tốt hơn ở cả cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông, với lợi ích học tập đáng kể nhất ở cấp trung học phổ thông. Mặc dù các cân nhắc về đạo đức và thực tiễn rất quan trọng, nhưng ở cấp trung học phổ thông, học sinh làm càng nhiều bài tập về nhà thì kết quả học tập càng tốt hơn.

ĐỊNH NGHĨA

Bài tập về nhà: Bài tập về nhà bao gồm các nhiệm vụ học tập do giáo viên giao cho học sinh, được thực hiện ngoài giờ học trên lớp, thường là ở nhà. Học sinh cũng có thể hoàn thành bài tập về nhà trong thời gian ngoài giờ học trên lớp.

Phân hóa giảng dạy : Là quá trình giáo viên sử dụng để lập kế hoạch trải nghiệm học tập, nhằm đáp ứng một cách có chủ đích sự khác biệt của người học. Học sinh sẽ có cơ hội học tập ở trình độ phù hợp với khả năng của mình (trình độ kỹ năng và kiến ​​thức được đánh giá), theo các phương thức/phong cách học tập ưa thích và đa dạng, và phát huy sở thích của mình để đạt được mục tiêu chương trình học.

Siêu nhận thức : Một quá trình tư duy về cách thức học tập của bản thân. Đây là một chiến lược có thể được giảng dạy và làm mẫu cho học sinh để giúp họ học tập những nội dung khó và chuyên sâu.

HƯỚNG DẪN CHUNG

1.0 Lượng bài tập về nhà cần phải hợp lý và khác nhau tùy theo cấp học.

2.0 Giáo viên cần xác định và giải thích rõ mục đích của bài tập về nhà cho học sinh.

2.1 Bài tập về nhà được giao để luyện tập nên được cấu trúc xoay quanh nội dung mà học sinh đã nắm vững. Nên giao lượng bài tập phù hợp để nâng cao kỹ năng của các em. Bài tập về nhà bao gồm nội dung không quen thuộc có thể dẫn đến hiểu sai và/hoặc lỗi.

2.2 Bài tập về nhà thường được giao để chuẩn bị và mở rộng kiến ​​thức, đặc biệt là ở các cấp học cao hơn. Bài tập về nhà mang tính chuẩn bị giúp học sinh có cơ hội thu thập thông tin nền để chuẩn bị tốt hơn cho việc học trên lớp.

2.3 Bài tập về nhà khuyến khích học sinh tự tìm tòi kiến ​​thức một cách cá nhân và sáng tạo, mở rộng việc học và có thể đáp ứng nhu cầu phân hóa về sở thích hoặc khả năng tiếp thu.

3.0 Vai trò của phụ huynh trong việc giúp học sinh làm bài tập về nhà là tạo điều kiện và hỗ trợ hoạt động chứ không phải giải quyết các vấn đề về nội dung cho học sinh. Tùy thuộc vào độ tuổi của học sinh, sự hỗ trợ của phụ huynh có thể bao gồm việc giúp trẻ hiểu hướng dẫn, tìm kiếm tài liệu, giúp trẻ lớn hơn sắp xếp công việc hoặc cùng trẻ thảo luận về mục đích và sự hiểu biết về bài tập.

THỰC HIỆN

1.0 Giám đốc, thông qua người được ủy quyền, chịu trách nhiệm thực thi chính sách cũng như xây dựng và triển khai các quy trình.

2.0 Các quy trình ở cấp quận và theo từng cấp học cần bao gồm mục đích của bài tập về nhà, khối lượng bài tập về nhà hoặc khoảng thời gian phù hợp cho từng cấp lớp, hậu quả của việc không hoàn thành bài tập về nhà, kỳ vọng chung về việc khi nào bài tập về nhà được hoặc không được tính vào điểm số, mô tả về kỳ vọng của phụ huynh trong việc hỗ trợ bài tập về nhà, và cách thức truyền đạt thông tin này.