I. MỤC ĐÍCH

Mục đích của chính sách này là thiết lập các tiêu chí chung để xác định giới hạn khối lượng công việc đối với nhân viên giáo dục đặc biệt cung cấp dịch vụ cho trẻ em khuyết tật đang nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt trực tiếp trong thời gian không quá 60% thời lượng một ngày học.

II. CÁC KHÁI NIỆM

1. Giáo viên giáo dục đặc biệt
   
   “Giáo viên giáo dục đặc biệt” là giáo viên được Học khu tuyển dụng và được cấp chứng chỉ theo quy định của Hội đồng Giáo dục Minnesota để giảng dạy cho trẻ em có các tình trạng khuyết tật cụ thể.
    
2. Dịch vụ trực tiếp
   
   “Dịch vụ trực tiếp” là các dịch vụ giáo dục đặc biệt do giáo viên giáo dục đặc biệt cung cấp khi các dịch vụ này liên quan đến việc giảng dạy, bao gồm cả hình thức giảng dạy hợp tác.
    
3. Dịch vụ gián tiếp
   
   “Dịch vụ gián tiếp” là các dịch vụ giáo dục đặc biệt do giáo viên giáo dục đặc biệt cung cấp, bao gồm: đánh giá tiến độ liên tục; lập kế hoạch hợp tác; tư vấn; giảng dạy mẫu; điều chỉnh và thích ứng môi trường, chương trình giảng dạy, tài liệu hoặc thiết bị; và tiếp xúc trực tiếp với trẻ em khuyết tật để theo dõi và quan sát.
    
4. Khối lượng công việc
   
   “Khối lượng công việc” là tổng số phút mà giáo viên giáo dục đặc biệt phải dành cho tất cả các trách nhiệm theo quy trình pháp lý, bao gồm các dịch vụ trực tiếp và gián tiếp, thời gian đánh giá và tái đánh giá, quản lý Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP), thời gian di chuyển, liên lạc với phụ huynh, và các dịch vụ khác được quy định trong IEP.

III. TỔNG QUAN VỀ CHÍNH SÁCH

1. Giới hạn khối lượng công việc đối với giáo viên giáo dục đặc biệt sẽ do người quản lý giáo dục đặc biệt có thẩm quyền quyết định, sau khi tham khảo ý kiến của hiệu trưởng nhà trường và Giám đốc Sở Giáo dục.
    
2. Khi xác định mức giới hạn khối lượng công việc cho giáo viên giáo dục đặc biệt, Hạt sẽ xem xét các yếu tố sau: số phút tiếp xúc với học sinh, thời gian đánh giá và tái đánh giá, các dịch vụ gián tiếp, quản lý các Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), thời gian di chuyển, và các dịch vụ khác được quy định trong các Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) của học sinh đủ điều kiện.

IV. HỢP ĐỒNG THƯƠNG LƯỢNG TẬP THỂ KHÔNG BỊ ẢNH HƯỞNG

Chính sách này không được hiểu là việc tái khởi động các cuộc đàm phán giữa Học khu và đại diện duy nhất của các giáo viên giáo dục đặc biệt, cũng như không được hiểu là nhằm thay đổi hoặc hạn chế dưới bất kỳ hình thức nào các quyền quản lý hoặc các quyền hạn khác của Học khu được quy định trong Đạo luật Quan hệ Lao động Công chức hoặc trong thỏa ước tập thể giữa Học khu và đại diện duy nhất của các giáo viên giáo dục đặc biệt.