I. MỤC ĐÍCH

Mục đích của chính sách này là mô tả việc sử dụng hợp lý lực lượng cảnh sát và các đội ứng phó khủng hoảng để đưa một học sinh ra khỏi khuôn viên trường Minnetonka, nếu cần thiết. Điều này bao gồm cả việc đưa một học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) ra khỏi khuôn viên trường.

II. TỔNG QUAN VỀ CHÍNH SÁCH

Học khu cam kết xây dựng một môi trường học tập an toàn cho tất cả các thành viên trong cộng đồng trường học. Học sinh là ưu tiên hàng đầu và các em cần được bảo vệ một cách hợp lý khỏi những tổn hại về thể chất hoặc tinh thần tại tất cả các cơ sở trường học cũng như trong suốt các hoạt động của trường.

Hiệu trưởng và các cán bộ quản lý cấp trường có trách nhiệm lãnh đạo trong việc duy trì một môi trường giáo dục an toàn, bảo đảm và trật tự, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập. Khi hành vi của học sinh vi phạm chính sách kỷ luật của Học khu, cán bộ nhà trường sẽ thực hiện các biện pháp khắc phục nhằm răn đe học sinh và/hoặc điều chỉnh hành vi của học sinh.

Học sinh nào, bao gồm cả những em có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), có hành vi mà theo đánh giá của nhân viên nhà trường gây nguy hiểm hoặc có thể gây nguy hiểm cho sức khỏe, an toàn hoặc tài sản của chính em đó, các học sinh khác, nhân viên nhà trường hoặc tài sản của trường, thì học sinh đó có thể bị yêu cầu rời khỏi khuôn viên trường theo quy định của chính sách này.

Không có quy định nào trong chính sách này cấm Học khu báo cáo hành vi phạm tội do học sinh thực hiện, kể cả học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP). Các cơ quan thực thi pháp luật và tư pháp cũng không bị hạn chế trong việc thực hiện trách nhiệm của mình theo luật liên bang hoặc luật tiểu bang trong trường hợp học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP).

III. CÁC KHÁI NIỆM

Đối với chính sách này, các thuật ngữ sau đây có ý nghĩa được quy định tại mục này:

1. “Học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP)” hoặc “học sinh” là học sinh đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan theo các điều khoản của Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) hoặc Kế hoạch Can thiệp Liên ngành Cá nhân (IIIP).
    
2. “Cán bộ công an” là nhân viên hoặc quan chức được bầu cử hoặc bổ nhiệm của một đơn vị hành chính địa phương hoặc cơ quan thực thi pháp luật, được Hội đồng Tiêu chuẩn và Đào tạo Cán bộ Công an cấp giấy phép, có nhiệm vụ phòng ngừa và phát hiện tội phạm, thi hành các luật hình sự chung của tiểu bang và có toàn quyền bắt giữ. Thuật ngữ “Cán bộ công an” bao gồm những người giữ chức vụ cảnh sát trưởng, phó cảnh sát trưởng, cảnh sát viên hoặc cảnh sát tuần tra tiểu bang.
    
3. “Cán bộ liên lạc với cảnh sát” là một cán bộ thực thi pháp luật, theo thỏa thuận giữa Học khu và một đơn vị hành chính cấp dưới hoặc cơ quan thực thi pháp luật, được phân công làm việc tại một cơ sở trường học thuộc Học khu trong toàn bộ hoặc một phần thời gian trong ngày học, nhằm cung cấp sự hỗ trợ và trợ giúp về mặt thực thi pháp luật cho ban giám hiệu nhà trường trong việc thúc đẩy an toàn, an ninh trường học và xây dựng mối quan hệ tích cực với học sinh.
    
4. “Nhóm ứng phó khủng hoảng” là một nhóm người, có thể bao gồm giáo viên và nhân viên phi giảng dạy trong trường, được hiệu trưởng của từng cơ sở giáo dục lựa chọn; những người này đã được đào tạo về can thiệp khủng hoảng và có trách nhiệm tham gia tích cực vào việc giải quyết các tình huống khủng hoảng. Nhóm này phải có sự tham gia của một giáo viên giáo dục đặc biệt được chỉ định. Hiệu trưởng hoặc người được ủy quyền sẽ đảm nhiệm vai trò trưởng nhóm ứng phó khủng hoảng.
    
5. Cụm từ “đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường” là hành động kiểm soát học sinh và hộ tống học sinh đó ra khỏi tòa nhà trường hoặc hoạt động của trường nơi học sinh đó đang có mặt. Điều này bao gồm việc đưa “học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP)” ra khỏi khuôn viên trường, theo định nghĩa tại Mục A.
    
6. “Tình huống khẩn cấp” là tình huống đòi hỏi phải can thiệp ngay lập tức để bảo vệ học sinh hoặc cá nhân khác khỏi bị thương tích về thể chất, bị lạm dụng về mặt tinh thần do lời nói hoặc cử chỉ phi ngôn ngữ, hoặc để ngăn chặn thiệt hại nghiêm trọng về tài sản.
    
7. “Các biện pháp hạn chế” là việc sử dụng biện pháp kiềm chế bằng sức mạnh hoặc cách ly trong trường hợp khẩn cấp.
    
8. “Giữ vật lý” là hành vi can thiệp bằng sức mạnh nhằm:
    
   1. giữ học sinh không cho cử động; hoặc
   2. hạn chế sự di chuyển của học sinh
      
                và trong trường hợp tiếp xúc cơ thể là biện pháp kiềm chế thể chất duy nhất.
      
      “Tiếp xúc trực tiếp” không có nghĩa là sự tiếp xúc cơ thể mà:
       
      1. giúp học sinh trả lời hoặc hoàn thành một nhiệm vụ;
      2. giúp đỡ học sinh mà không hạn chế sự di chuyển của em;
      3. là cần thiết để thực hiện một dịch vụ hoặc thủ thuật y tế được phép; hoặc
      4. cần phải có người đi kèm trực tiếp khi học sinh không chống cự hoặc mức độ chống cự của học sinh là rất ít.
          
9. Tất cả các thuật ngữ và cụm từ khác được sử dụng trong chính sách này sẽ được định nghĩa theo luật pháp tiểu bang và liên bang hiện hành hoặc theo cách sử dụng thông thường và phổ biến.

IV. ĐUỔI HỌC SINH RA KHỎI KHU VỰC TRƯỜNG HỌC

1. Việc đưa học sinh ra khỏi lớp bởi Đội ứng phó khẩn cấp
   
   Nếu hành vi của học sinh leo thang đến mức đe dọa hoặc có thể đe dọa đến sức khỏe, an toàn hoặc tài sản của chính học sinh đó, các học sinh khác, nhân viên, khách tham quan hoặc tài sản của trường, Đội ứng phó khẩn cấp của trường có thể được triệu tập. Đội ứng phó khẩn cấp có thể cố gắng làm giảm mức độ nghiêm trọng của hành vi học sinh bằng các biện pháp bao gồm, nhưng không giới hạn ở, các quy trình của Đội ứng phó khẩn cấp thuộc Hệ thống trường học. Nếu học sinh liên quan có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), đội ngũ sẽ xem xét IEP và/hoặc Kế hoạch Can thiệp Hành vi của học sinh khi phù hợp.
   
   Khi các biện pháp trên không hiệu quả, hoặc khi đội ứng phó khẩn cấp xác định rằng hành vi của học sinh tiếp tục đe dọa hoặc có thể đe dọa đến sức khỏe, an toàn hoặc tài sản của học sinh, các học sinh khác, nhân viên, khách thăm hoặc tài sản của trường, đội ứng phó khẩn cấp có thể đề nghị đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường. Đối với học sinh có IEP, Học khu sẽ tuân thủ các luật tiểu bang và liên bang hiện hành cũng như các thủ tục pháp lý thích hợp.
   
   Nếu hành vi của học sinh không thể được kiểm soát một cách an toàn hoặc nếu học sinh đã phạm tội, nhân viên nhà trường có thể ngay lập tức yêu cầu sự hỗ trợ từ Cán bộ Liên lạc Cảnh sát hoặc Cán bộ An ninh.
    
2. Việc đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường bởi Cán bộ Liên lạc Cảnh sát hoặc Cán bộ An ninh
   
   Nếu một học sinh có hành vi đe dọa hoặc có thể đe dọa đến sức khỏe, an toàn hoặc tài sản của chính học sinh đó, các học sinh khác, nhân viên, khách thăm hoặc tài sản của trường, Hiệu trưởng, người được Hiệu trưởng ủy quyền hoặc Nhóm ứng phó khủng hoảng của trường có thể yêu cầu Cán bộ Liên lạc Cảnh sát hoặc Cán bộ An ninh đưa học sinh đó ra khỏi khuôn viên trường. Không có nội dung nào trong chính sách này nhằm quy định biện pháp can thiệp thích hợp hoặc hạn chế quyền quyết định của Cán bộ Liên lạc Cảnh sát hoặc Cán bộ An ninh trong việc thực hiện nhiệm vụ của họ.
   
   Nếu một học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) bị khống chế hoặc đưa ra khỏi lớp học, tòa nhà trường học hoặc khuôn viên trường học bởi một Cảnh sát viên theo yêu cầu của người quản lý trường học hoặc nhân viên trường học trong giờ học hai lần trong khoảng thời gian 30 ngày, nhóm IEP của học sinh phải họp để xác định xem Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) của học sinh có phù hợp hay cần đánh giá thêm.
   
   Dù học sinh, bao gồm cả học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), có tham gia vào hành vi đe dọa hoặc có thể đe dọa đến sức khỏe, an toàn hoặc tài sản của chính học sinh, học sinh khác, nhân viên, khách thăm hoặc tài sản của trường hay không, nhân viên của Hạt có thể báo cáo tội phạm cho các cơ quan có thẩm quyền. Nếu Hạt báo cáo một tội phạm do học sinh gây ra, bao gồm cả học sinh có IEP, nhân viên trường học phải chuyển bản sao hồ sơ kỷ luật, bao gồm hồ sơ giáo dục đặc biệt của học sinh, cho các cơ quan có thẩm quyền mà Hạt báo cáo tội phạm, trong phạm vi cho phép theo Đạo luật Quyền Giáo dục và Quyền Riêng tư của Gia đình (FERPA), Đạo luật Thực hành Dữ liệu Chính phủ Minnesota và Chính sách 515 của Hạt; Bảo vệ và Quyền Riêng tư của Hồ sơ Học sinh.
   
   Việc học sinh có IEP được bảo vệ bởi luật giáo dục đặc biệt không ngăn cản các cơ quan thực thi pháp luật và tư pháp của tiểu bang thực hiện trách nhiệm của mình liên quan đến việc áp dụng luật liên bang và tiểu bang đối với các tội phạm do học sinh có IEP thực hiện.
    
3. Được phép sử dụng vũ lực hợp lý
   
   Khi đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường, hiệu trưởng, các thành viên khác của đội ứng phó khẩn cấp hoặc các đại diện được chỉ định khác của Học khu có thể sử dụng mức độ lực lượng hợp lý khi tình huống yêu cầu nhằm uốn nắn hoặc kiềm chế học sinh, hoặc ngăn chặn thương tích hoặc tử vong đối với người khác. Điều này bao gồm cả học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP).
   
   Khi đưa học sinh, bao gồm cả học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP), ra khỏi khuôn viên trường, nhân viên của Học khu bị nghiêm cấm thực hiện các hành vi sau đây:
    
   1. Hình phạt thể xác, bao gồm các hành vi như: (1) đánh hoặc tát một người, dù có hay không sử dụng vật dụng; hoặc (2) sử dụng sức mạnh thể chất quá mức gây ra tổn thương về thể chất hoặc tổn thương tinh thần nghiêm trọng;
       
   2. Yêu cầu học sinh phải thực hiện và duy trì một tư thế, hoạt động hoặc dáng đứng cụ thể gây ra đau đớn về thể chất;
       
   3. Sử dụng các kích thích mạnh về âm thanh, ánh sáng hoặc các giác quan khác thông qua mùi, vị, chất lỏng hoặc bình xịt như một hình thức trừng phạt;
       
   4. Cấm hoặc hạn chế việc học sinh sử dụng các thiết bị và dụng cụ như máy trợ thính và bảng giao tiếp giúp học sinh thực hiện các hoạt động hàng ngày, trừ trường hợp tạm thời khi học sinh được cho là đang phá hoại hoặc làm hỏng thiết bị hoặc dụng cụ; trong trường hợp đó, thiết bị hoặc dụng cụ phải được trả lại cho học sinh càng sớm càng tốt;
       
   5. Sử dụng phương pháp sốc điện da theo phương pháp Faradic;
       
   6. Có hành vi đối xử với học sinh theo cách được coi là lạm dụng tình dục, bỏ bê hoặc bạo hành thể xác theo Điều 626.556;
       
   7. Hạn chế, toàn bộ hoặc một phần, khả năng nghe hoặc nhìn của học sinh,
       
   8. Không cho ăn hoặc uống nước theo lịch trình thường xuyên;
       
   9. Cấm học sinh sử dụng nhà vệ sinh;
       
   10. Hành vi kìm kẹp cơ thể làm hạn chế hoặc cản trở khả năng thở của học sinh.
        
4. Thông báo cho phụ huynh
   
   Hiệu trưởng hoặc người được ủy quyền phải nỗ lực hợp lý để thông báo cho phụ huynh hoặc người giám hộ của học sinh về việc học sinh bị đưa ra khỏi khuôn viên trường càng sớm càng tốt sau khi sự việc xảy ra. Phụ huynh sẽ được thông báo trong cùng ngày xảy ra sự việc.
   
   Nếu các biện pháp hạn chế được áp dụng, Hạt sẽ nỗ lực hợp lý để thông báo cho phụ huynh trong cùng ngày. Nếu Hạt không thể cung cấp thông báo trong cùng ngày, thông báo sẽ được gửi bằng văn bản hoặc phương tiện điện tử hoặc theo cách khác do phụ huynh chỉ định.
   
   Ngoài ra, người quản lý hoặc người được ủy quyền phải đảm bảo rằng một báo cáo sự cố bằng văn bản được lập, mô tả sự cố.
   
   Việc áp dụng liên tục biện pháp cách ly đối với học sinh
   
   Việc áp dụng liên tục và lặp lại quy trình cách ly được mô tả tại đây đối với học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) phải được xem xét trong quá trình xây dựng IEP hoặc Kế hoạch Giáo dục Cá nhân Tăng cường (IIIP) của học sinh đó.
   
   Việc áp dụng liên tục và lặp lại quy trình cách ly đối với học sinh không có IEP sẽ được chuyển đến Nhóm Nghiên cứu Học sinh của trường để xác định xem học sinh có cần được đánh giá để xác định liệu học sinh có tình trạng khuyết tật hay không.
    
5. Tác động của chính sách trong trường hợp khẩn cấp; Việc áp dụng các biện pháp hạn chế
   
   Học sinh có Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) có thể bị đưa ra khỏi khuôn viên trường theo chính sách này, bất kể hành vi của học sinh đó có gây ra tình huống khẩn cấp hay không.
   
   Nếu Hệ thống Trường học muốn đưa một học sinh có IEP ra khỏi khuôn viên trường theo chính sách này do các hành vi tạo ra tình huống khẩn cấp và IEP, IIIP hoặc Kế hoạch Can thiệp Hành vi (BIP) của học sinh đó bao gồm việc sử dụng một hoặc nhiều biện pháp hạn chế, Nhóm ứng phó khẩn cấp có thể áp dụng các biện pháp hạn chế đó, cùng với bất kỳ lực lượng hợp lý nào có thể cần thiết, để hỗ trợ việc đưa học sinh ra khỏi khuôn viên trường.
   
   Nếu đội ứng phó khẩn cấp sử dụng các biện pháp hạn chế trong tình huống khẩn cấp hai lần trong vòng ba mươi ngày, hoặc khi xuất hiện mô hình lặp lại và các biện pháp hạn chế không được bao gồm trong IEP hoặc Kế hoạch Can thiệp Hành vi (BIP) của học sinh, nhóm IEP của học sinh phải họp để thực hiện hoặc xem xét phân tích hành vi chức năng, xem xét dữ liệu, cân nhắc phát triển các biện pháp can thiệp và hỗ trợ hành vi tích cực bổ sung hoặc điều chỉnh, cân nhắc các biện pháp để giảm việc sử dụng các biện pháp hạn chế, và điều chỉnh kế hoạch IEP hoặc BIP cho phù hợp. Tại cuộc họp, nhóm phải xem xét bất kỳ hạn chế y tế hoặc tâm lý nào đã biết mà chống chỉ định việc sử dụng thủ tục hạn chế, xem xét liệu có nên cấm thủ tục hạn chế đó hay không, và ghi chép bất kỳ lệnh cấm nào vào IEP hoặc BIP.
   
   Nếu nhóm ứng phó khủng hoảng sử dụng các thủ tục hạn chế trong tình huống khẩn cấp với một học sinh không có IEP, người quản lý cơ sở sẽ gặp gỡ học sinh và phụ huynh hoặc người giám hộ để giải quyết hành vi và xác định các hậu quả theo như quy định trong Chính sách Kỷ luật Trường học và Quy tắc Ứng xử.