Tầm nhìn

Tầm nhìn của Chương trình Harbor là xây dựng mô hình và trang bị cho học sinh những kỹ năng sống tự lập suốt đời, giúp các em trở thành những thành viên có đóng góp tích cực cho trường học và cộng đồng. Học sinh sẽ được hưởng một môi trường học tập xuất sắc, được cá nhân hóa, cùng với các dịch vụ giáo dục chuyên biệt có cấu trúc và hỗ trợ, nhằm đáp ứng nhu cầu riêng của từng em. Trong Chương trình Harbor, học sinh cảm nhận được sự an toàn, thoải mái và thuộc về, từ đó có thể rèn luyện những kỹ năng còn hạn chế trong một môi trường yên tĩnh, bình lặng, được bao quanh bởi đội ngũ nhân viên tận tâm, trước khi bước vào môi trường giáo dục chung.

Mô tả chương trình

Chương trình Harbor cung cấp cho mỗi học sinh sự hướng dẫn, hỗ trợ và các dịch vụ được cá nhân hóa cần thiết để tham gia vào môi trường giáo dục phổ thông khi thích hợp, nhằm tạo điều kiện cho các tương tác xã hội với bạn bè đồng trang lứa và nâng cao khả năng tự lập. Tất cả các chương trình tại trung tâm của học khu đều là chương trình đa loại dựa trên nhu cầu của học sinh. Chương trình này chủ yếu phục vụ những học sinh có nhu cầu đã được xác định và đủ điều kiện nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt thuộc các loại Khuyết tật nhận thức phát triển (DCD) bao gồm mức độ trung bình và nặng/rất nặng, Khuyết tật đa dạng nặng (SMI) hoặc Rối loạn phổ tự kỷ (ASD).

Chương trình Harbor áp dụng phương pháp tiếp cận có hệ thống, kết hợp giảng dạy dựa trên bằng chứng cùng với việc sử dụng các chiến lược và phương pháp giảng dạy linh hoạt. Chương trình Harbor tận dụng môi trường tự nhiên cho hoạt động giảng dạy, các chương trình rèn luyện hành vi tích cực, các hoạt động giác quan có tính giáo dục, và việc hòa nhập vào lớp học giáo dục phổ thông cùng với các bạn đồng trang lứa và các hoạt động theo quyết định của Nhóm Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa. Chuỗi dịch vụ liên tục từ cấp tiểu học đến trung học phổ thông tập trung vào các chương trình được cấu trúc chặt chẽ và cá nhân hóa trong:

• Tự chăm sóc bản thân
• Kỹ năng và thói quen sinh hoạt
• Kỹ năng tiền học thuật đến kỹ năng học thuật
• Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp chuyên sâu
• Kỹ năng xã hội cùng sự phát triển và điều chỉnh cảm xúc và hành vi
• Các kỹ năng chuyển tiếp bao gồm: sống tự lập, tham gia cộng đồng, hoạt động giải trí và thư giãn, giáo dục sau trung học và việc làm

Học sinh trong chương trình này có những nhu cầu đặc thù, bao gồm các khuyết tật về nhận thức, và hầu hết đều có nhu cầu lớn về các kỹ năng sinh hoạt. Thông thường, học sinh được hưởng các dịch vụ giáo dục chuyên biệt trong hơn 60% thời gian học tập trong ngày. Đội ngũ giáo viên tập trung vào những phẩm chất tích cực và thế mạnh của từng học sinh để hỗ trợ các em phát triển thành thạo các kỹ năng cần thiết, hòa nhập với cộng đồng, chuẩn bị cho cuộc sống sau khi tốt nghiệp trung học, cũng như rèn luyện các kỹ năng sinh hoạt hàng ngày.

Học sinh sẽ được giảng dạy và tham gia các hoạt động trong lớp học ở trình độ tương đương với các bạn cùng lứa không khuyết tật, trong phạm vi tối đa có thể. Học sinh cũng có thể tham gia vào các hoạt động học tập và trải nghiệm trong cộng đồng, bao gồm thực tập nghề nghiệp và các hoạt động sau trung học. Các mục tiêu và nội dung trong Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) của học sinh được theo dõi liên tục để định hướng cho tất cả các dịch vụ giáo dục chuyên biệt và các quyết định về chương trình giảng dạy.

Mô hình cung cấp dịch vụ và cơ cấu nhân sự

Một chuỗi dịch vụ toàn diện được cung cấp theo đúng nội dung ghi trong Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) của học sinh. Các dịch vụ này có thể được triển khai dưới nhiều hình thức khác nhau, bao gồm giảng dạy cá nhân và theo nhóm nhỏ tại phòng học chuyên dụng trong suốt hoặc một phần thời gian học tập trong ngày, cũng như các hỗ trợ giáo dục chuyên biệt được cung cấp ngay trong môi trường giáo dục phổ thông.

Mỗi lớp học thuộc chương trình tại trung tâm Harbor có khoảng 6-8 học sinh, với sự hướng dẫn của một giáo viên giáo dục đặc biệt có chứng chỉ hành nghề và sự hỗ trợ từ nhân viên trợ giảng. Các dịch vụ và hỗ trợ bổ sung sẽ được cung cấp dựa trên mục tiêu và nhu cầu trong Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP) của học sinh. Nhân viên và các hỗ trợ liên quan có thể được cung cấp tùy theo nhu cầu của học sinh bao gồm nhưng không giới hạn ở: nhà trị liệu nghề nghiệp, chuyên gia ngôn ngữ/lời nói, nhà tâm lý học trường học, nhân viên xã hội, giáo viên giáo dục thể chất phát triển/thích ứng, nhà trị liệu vật lý, chuyên gia thị giác, giáo viên dạy người khuyết tật thể chất, chuyên gia hành vi, huấn luyện viên việc làm, điều phối viên kinh nghiệm làm việc và y tá trường học.

Vị trí

Để được xếp vào chương trình học tại trung tâm, chẳng hạn như Harbor, học sinh phải đủ điều kiện nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt. Trước khi giới thiệu vào chương trình, các nhóm trường học phải tham vấn với điều phối viên của cơ sở và nhóm giáo dục đặc biệt, đồng thời cố gắng thực hiện các biện pháp can thiệp giáo dục chuyên biệt trong môi trường hiện tại của học sinh. Quy trình giới thiệu của học khu, với sự tham gia của Nhóm Đánh giá Tiểu học, Nhóm Đánh giá Trung học Cơ sở và Nhóm Đánh giá Trung học Phổ thông, cần được tuân thủ chặt chẽ theo hướng dẫn để đảm bảo mỗi học sinh được giáo dục trong môi trường ít hạn chế nhất (LRE). Một người am hiểu về loại khuyết tật chính của học sinh phải có mặt trong nhóm Kế hoạch Giáo dục Cá nhân của học sinh. Việc xếp lớp là quyết định của nhóm Kế hoạch Giáo dục Cá nhân dựa trên nhu cầu của học sinh và được hỗ trợ bởi kết quả đánh giá và can thiệp hiện tại.

Địa điểm

Chương trình cấp quận hiện đang được triển khai tại Trường Tiểu học Clear Springs (lớp K-5), Trường Tiểu học Excelsior (lớp K-5), Trường Trung học Cơ sở Minnetonka West (lớp 6-8) và Trường Trung học Phổ thông Minnetonka (lớp 9-12).