Chương trình ANCHOR

Tầm nhìn

Tầm nhìn của chương trình ANCHOR là thách thức và hỗ trợ tất cả học sinh trong việc theo đuổi thành tích học tập và cá nhân ở mức cao nhất. Học sinh sẽ được cung cấp các trải nghiệm học tập được thiết kế riêng với các dịch vụ giáo dục chuyên biệt có cấu trúc và hỗ trợ để đáp ứng nhu cầu của từng học sinh. Trong Chương trình Anchor, học sinh cảm thấy an toàn, thoải mái và được thuộc về để thực hành các kỹ năng còn chậm trễ trong một môi trường yên tĩnh, bình tĩnh được bao quanh bởi đội ngũ nhân viên hỗ trợ trước khi bước vào môi trường giáo dục chung.

Mô tả chương trình

Chương trình ANCHOR cung cấp cho mỗi học sinh hướng dẫn, hỗ trợ và dịch vụ cá nhân cần thiết để tiếp cận và tiến bộ trong môi trường giáo dục chung và tăng tính độc lập. Tất cả các chương trình dựa trên trung tâm quận đều có nhiều loại dựa trên nhu cầu của học sinh. Chương trình này chủ yếu phục vụ những học sinh đủ điều kiện nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt theo các loại Khuyết tật học tập cụ thể (SLD), Khuyết tật sức khỏe khác (OHD) hoặc Sức khỏe thể chất
Suy giảm (PI).

Chương trình ANCHOR sử dụng phương pháp tiếp cận có hệ thống kết hợp hướng dẫn dựa trên bằng chứng, cùng với việc sử dụng các chiến lược và phương pháp hướng dẫn năng động. ANCHOR sử dụng môi trường tự nhiên để hướng dẫn, lập trình hành vi tích cực, các hoạt động cảm giác dựa trên giáo dục và đưa vào lớp học giáo dục chung với các bạn cùng lứa và các hoạt động theo quyết định của nhóm lập kế hoạch giáo dục cá nhân. Chuỗi dịch vụ từ trung học cơ sở đến trung học phổ thông tập trung vào chương trình có cấu trúc cao, cá nhân hóa trong:

Tự lực trong nhu cầu chăm sóc cá nhân
Kỹ năng và thói quen chức năng
Kỹ năng tiền học thuật đến kỹ năng học thuật
Giao tiếp chuyên sâu và phát triển ngôn ngữ
Kỹ năng xã hội và phát triển và điều chỉnh cảm xúc và hành vi
Kỹ năng chuyển tiếp bao gồm giao tiếp xã hội, sống tự lập, tham gia cộng đồng, giải trí và thư giãn, sau trung học và việc làm

Học sinh trong chương trình có những nhu cầu riêng biệt bao gồm một loạt các khả năng nhận thức và ngôn ngữ kết hợp với các tình trạng bệnh lý phức tạp dẫn đến nhu cầu được hướng dẫn trực tiếp về cuộc sống chức năng và độc lập. Học sinh thường nhận được các dịch vụ giáo dục chuyên biệt trong hơn 60% thời gian học. Đội ngũ nhân viên tập trung vào các thuộc tính tích cực và điểm mạnh của từng học sinh để hỗ trợ phát triển trình độ thành thạo trong các lĩnh vực kỹ năng, tiếp cận cộng đồng, chuẩn bị cho cuộc sống sau trung học và các kỹ năng sống hàng ngày.

Học sinh sẽ được cung cấp hướng dẫn và tham gia vào lớp học ở trình độ lớp của các bạn không khuyết tật ở mức độ lớn nhất có thể. Học sinh cũng có thể tham gia
học tập và trải nghiệm dựa trên cộng đồng, bao gồm kinh nghiệm làm việc và các hoạt động sau trung học. Các mục tiêu và mục đích của kế hoạch giáo dục cá nhân của học sinh được theo dõi liên tục để hướng dẫn tất cả các dịch vụ giáo dục chuyên biệt và các quyết định về chương trình giảng dạy.

Mô hình cung cấp dịch vụ và nhân sự

Một chuỗi dịch vụ đầy đủ có sẵn và được cung cấp như đã nêu trong IEP của học sinh. Các dịch vụ có thể được cung cấp theo nhiều cách khác nhau bao gồm hướng dẫn cá nhân và nhóm nhỏ trong lớp học tại trung tâm trong toàn bộ hoặc một phần ngày học, cũng như hỗ trợ giáo dục chuyên biệt
(các chuyên gia bán chuyên nghiệp hoặc các nhà cung cấp được cấp phép khác) được cung cấp trong môi trường giáo dục chung.
Mỗi lớp học chương trình tại trung tâm ANCHOR bao gồm khoảng 8-10 học sinh với một giáo viên giáo dục đặc biệt được cấp phép và hỗ trợ bán chuyên nghiệp. Các dịch vụ và hỗ trợ bổ sung có sẵn dựa trên các mục tiêu và nhu cầu của kế hoạch giáo dục cá nhân của học sinh. Các nhân viên và hỗ trợ dịch vụ liên quan có thể được cung cấp tùy theo nhu cầu của học sinh, bao gồm nhưng không giới hạn ở: chuyên gia trị liệu nghề nghiệp, chuyên gia trị liệu ngôn ngữ/nói, nhân viên xã hội, giáo viên giáo dục thể chất phát triển/thích nghi, chuyên gia vật lý trị liệu, chuyên gia thị lực, giáo viên dạy trẻ khuyết tật, chuyên gia hành vi, huấn luyện viên nghề nghiệp, điều phối viên kinh nghiệm làm việc và y tá trường học.

Vị trí

Để được sắp xếp vào một chương trình dựa trên trung tâm, chẳng hạn như Bridge, học sinh phải đủ điều kiện để nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt. Trước khi giới thiệu chương trình, các nhóm trường phải tham khảo ý kiến của người điều phối tòa nhà và nhóm giáo dục đặc biệt, và cố gắng can thiệp giáo dục chuyên biệt trong môi trường hiện tại của học sinh. Quy trình giới thiệu của quận, sử dụng Nhóm đánh giá tiểu học, Nhóm đánh giá trung học cơ sở và Nhóm đánh giá trung học phổ thông, cần được tuân thủ chặt chẽ như đã nêu để đảm bảo rằng mỗi học sinh được giáo dục trong môi trường ít hạn chế nhất (LRE) của mình. Một người hiểu biết về loại khuyết tật chính của học sinh phải có mặt trong nhóm Kế hoạch giáo dục cá nhân của học sinh. Việc sắp xếp chương trình là quyết định của nhóm Kế hoạch giáo dục cá nhân dựa trên nhu cầu của học sinh và được hỗ trợ bởi kết quả đánh giá và can thiệp hiện tại.