Tầm nhìn

Tầm nhìn của Chương trình Harbor là làm mẫu và dạy cho học sinh các kỹ năng sống tự lập trọn đời để các em trở thành những thành viên hữu ích cho trường học và cộng đồng. Học sinh sẽ được cung cấp chương trình học tập đặc biệt, được cá nhân hóa với các dịch vụ giáo dục chuyên biệt có cấu trúc và hỗ trợ, đáp ứng nhu cầu của từng học sinh. Trong Chương trình Harbor, học sinh cảm thấy an toàn, thoải mái và gắn bó để rèn luyện các kỹ năng còn yếu kém trong một môi trường yên tĩnh, thanh bình với đội ngũ nhân viên hỗ trợ tận tình trước khi bước vào môi trường giáo dục phổ thông.

Mô tả chương trình

Chương trình Harbor cung cấp cho mỗi học sinh hướng dẫn, hỗ trợ và các dịch vụ cá nhân hóa cần thiết để tiếp cận môi trường giáo dục phổ thông khi cần thiết, tạo điều kiện cho các tương tác xã hội với bạn bè và tăng cường tính độc lập. Tất cả các chương trình tại trung tâm quận đều được phân loại đa dạng dựa trên nhu cầu của học sinh. Chương trình này chủ yếu phục vụ học sinh có nhu cầu được xác định và đủ điều kiện nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt thuộc các nhóm Khuyết tật Nhận thức Phát triển (DCD) bao gồm Trung bình và Nặng/Sâu, Đa khiếm khuyết Nặng (SMI) hoặc Rối loạn Phổ Tự kỷ (ASD).

Chương trình Harbor sử dụng phương pháp tiếp cận hệ thống, kết hợp giảng dạy dựa trên bằng chứng, cùng với việc sử dụng các chiến lược và phương pháp giảng dạy năng động. Chương trình Harbor tận dụng môi trường tự nhiên để giảng dạy, lập trình hành vi tích cực, các hoạt động cảm giác dựa trên giáo dục, và hòa nhập vào lớp học giáo dục phổ thông với các bạn học chính quy và các hoạt động được nhóm Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa xác định. Chuỗi dịch vụ từ tiểu học đến trung học tập trung vào chương trình học có cấu trúc chặt chẽ, được cá nhân hóa trong:

• Tự lực trong nhu cầu chăm sóc cá nhân
• Kỹ năng chức năng và thói quen
• Kỹ năng tiền học thuật đến kỹ năng học thuật
• Giao tiếp chuyên sâu và phát triển ngôn ngữ
• Kỹ năng xã hội và sự phát triển và điều chỉnh cảm xúc và hành vi
• Kỹ năng chuyển tiếp bao gồm sống tự lập, tham gia cộng đồng, giải trí và thư giãn, sau trung học và việc làm

Học sinh trong chương trình có những nhu cầu đặc biệt, bao gồm khiếm khuyết về nhận thức và hầu hết đều có nhu cầu đáng kể về các kỹ năng chức năng. Học sinh thường nhận được các dịch vụ giáo dục chuyên biệt trong hơn 60% thời gian học tại trường. Đội ngũ giáo viên tập trung vào các phẩm chất và điểm mạnh của từng học sinh để hỗ trợ phát triển năng lực trong các lĩnh vực kỹ năng, hòa nhập cộng đồng, chuẩn bị cho cuộc sống sau trung học và các kỹ năng sống hàng ngày.

Học sinh sẽ được hướng dẫn và tham gia lớp học ở trình độ tương đương với các bạn cùng lứa không khuyết tật ở mức độ tối đa có thể. Học sinh cũng có thể tham gia các hoạt động học tập và trải nghiệm cộng đồng, bao gồm kinh nghiệm làm việc và các hoạt động sau trung học. Các mục tiêu và mục đích của Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa của học sinh được theo dõi liên tục để định hướng cho tất cả các dịch vụ giáo dục chuyên biệt và các quyết định về chương trình giảng dạy.

Mô hình cung cấp dịch vụ và nhân sự

Một chuỗi dịch vụ toàn diện được cung cấp theo đúng chỉ dẫn trong IEP của học sinh. Các dịch vụ có thể được cung cấp theo nhiều cách khác nhau, bao gồm hướng dẫn cá nhân và nhóm nhỏ tại lớp học trung tâm trong toàn bộ hoặc một phần thời gian học, cũng như các hỗ trợ giáo dục chuyên biệt được cung cấp trong môi trường giáo dục phổ thông.

Mỗi lớp học tại trung tâm Harbor bao gồm khoảng 6-8 học sinh, với một giáo viên giáo dục đặc biệt được cấp phép và một trợ lý chuyên môn. Các dịch vụ và hỗ trợ bổ sung được cung cấp dựa trên mục tiêu và nhu cầu của Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa của học sinh. Các dịch vụ liên quan và hỗ trợ có thể được cung cấp tùy theo nhu cầu của học sinh, bao gồm nhưng không giới hạn ở: chuyên viên trị liệu nghề nghiệp, chuyên viên trị liệu ngôn ngữ/âm ngữ, nhà tâm lý học trường học, nhân viên xã hội, giáo viên thể dục phát triển/thích nghi, vật lý trị liệu, chuyên gia thị lực, giáo viên dạy trẻ khuyết tật, chuyên gia hành vi, huấn luyện viên hướng nghiệp, điều phối viên kinh nghiệm làm việc và y tá trường học.

Vị trí

Để được sắp xếp vào một chương trình trung tâm, chẳng hạn như Harbor, học sinh phải đủ điều kiện nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt. Trước khi giới thiệu chương trình, các nhóm trường phải tham khảo ý kiến của nhân viên hỗ trợ tòa nhà và nhóm giáo dục đặc biệt, đồng thời thử nghiệm các biện pháp can thiệp giáo dục chuyên biệt trong môi trường hiện tại của học sinh. Quy trình giới thiệu của học khu, sử dụng Nhóm Đánh giá Tiểu học, Nhóm Đánh giá Trung học Cơ sở và Nhóm Đánh giá Trung học Phổ thông, cần được tuân thủ chặt chẽ như đã nêu để đảm bảo mỗi học sinh được giáo dục trong môi trường ít hạn chế nhất (LRE) của mình. Một người am hiểu về nhóm khuyết tật chính của học sinh phải có mặt trong nhóm Kế hoạch Giáo dục Cá nhân của học sinh. Việc sắp xếp chương trình là quyết định của nhóm Kế hoạch Giáo dục Cá nhân dựa trên nhu cầu của học sinh và được hỗ trợ bởi kết quả đánh giá và can thiệp hiện tại.

Vị trí

Chương trình toàn quận hiện đang được triển khai tại Trường Tiểu học Clear Springs (K-5), Trường Tiểu học Excelsior (K-5), Trường Trung học cơ sở Minnetonka West (6-8) và Trường Trung học phổ thông Minnetonka (9-12).